二年級《小動物過冬》評課稿

《小動物過冬》是國小語文第三冊的一篇童話，主要講小動物不同的過冬方式，課文還表現了小動物之間的相互關心。張老師在執教時能很好地抓住這兩條主線來幫助學生理解、分析課文。教學目標較明確。

整堂課，張老師能用精美的課件吸引學生，用生動的過渡語去感染學生。通過不同的形式朗讀，讓學生走進小動物的世界。我認爲本節課有以下幾個特點：

1、導入環節老師從學生實際出發，聯繫學生生活實踐，設計了“冬天到了，小朋友們是怎樣過冬的？”，由此自然引入“那麼小動物們會怎樣過冬呢？”，從而進入今天的課堂學習，揭示課題時學習生字“物”，通過學生們通過“加一加、比一比”的方法，達到了分散識字這一教學目標。

2、注重學生的朗讀。閱讀課文主要是以讀悟文。本節課張老師根據學情安排了多種形式的讀。用喜歡的方式讀，自由讀，指名讀，合作讀，表演讀，男女互讀。另外教師能在適當之處加入一些朗讀指導，如小燕子和好朋友分開時心情是難過的，應帶有難過的'語氣來讀，真正做到了以讀爲主，以讀代講，實現了新課標要求的讓學生在讀中體會。

3、注重識字方法指導：張老師運用了多種方法進行識字教學。在讀音方面，教學生注意輕聲的讀法，如：量、裏等字；注意平舌音的讀法，並且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學目標。課堂上特別重視培養學生自主識字的能力。在教生字的時候，教給學生一些識字方法。比如本課我們運用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯繫生活”等方法識記生字，從而培養學生的識字能力。在指導學生寫字時，更是耐心細緻，觀察仔細，指導學生養成良好的寫字習慣，把寫字教學落到實處。

4、評價方式多樣化。在本節課中，教師能變單一性爲多樣性。採用學生自評，如在分段朗讀後，安排生生互評，形成民主、開發的學習氛圍，能互相取長補短，共同進步。教師的評價也不再是單一的語言評價，體態語評價也得以充分體現。真誠地走到學生前給予讚許的眼神，一個微笑，一次認可的點頭等等，更能傳播老師對學生的評價。

5、整堂課教師無論是從語言上，還是肢體表現上始終充滿激情，感染着學生。而且教師的基本功紮實，書寫工整，板畫嫺熟。語言有親和力。這樣的課堂給學生溫暖、親切、信任、放鬆的感覺。體現學生是課堂的主人。

值得商榷的是指導寫字一定讓學生學會觀察。