淺談教學案例與它在教師培訓中的重要作用
●在本項研究中,所謂案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事,這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。
●這類案例的蒐集必須事先實地作業,並從教學任務分析的目標出發,有意識地擇取有關信息,在這裏研究者自身的洞察力是關鍵。
教學案例——獨具特色的教師培訓材料:
提高教師職業的專業化水準(工匠式→專家型,知識傳承→引導創造),已成爲世界各國教育改革的聚焦點。根據現代的研究,教師的專業成長(尤其是實踐智慧的提高)與知識結構有如圖四所示的`基本關係。不同階段教師的專業知識,從一般原理規則的知識,到特殊案例的知識,再到運用原理規則於特定案例的策略知識是不同的。近年來,國際教師教育研究表明:教師培訓採用“基本課程+案例教學+實踐反思”的模式,這是造就有經驗教師和專家教師的必由之路。其中案例處於紐帶和中介的地位。以往的教師培訓,以原理知識爲主要內容,忽略了案例與策略的知識,無法達到預期效果。教學原理(原則、觀念)難免空泛,教學經驗(技能、技巧)易致盲目,以案例爲基礎的探討恰好可以彌補這兩種缺失。
案例由於具有如下作用,正在引起普遍關注:
●案例是教學問題解決的源泉。通過案例學習,可以促進每個教師研究自己,分享別人成長的經驗,積累反思素材,在實踐中自覺調整教與學的行爲,提高課堂教學的效能。
●案例是教師專業成長的階梯。運用案例教學,可以將聽講式培訓導向參與式培訓,在蒐集案例、分析案例、交互式討論、開放式探究和多角度解讀的過程中,提高教師培訓的針對性和實效性。
●案例是教學理論的故鄉。一個典型的案例有時也能反映人類認識實踐上的真理,從衆多的案例中,可以尋找到理論假設的支持性或反駁性論據,並避免純粹從理論的研究過程中的偏差。
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