《我最好的老師》教學設計範文
課前準備
教學過程
一、回顧前文,導入新課
在前幾篇課文的學習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善於發現、極具科學精神的科學家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解最好
1.默讀課文,想一想:
① 課文講了一件怎樣的事?
② 作者爲什麼說懷特森先生是他最好的老師?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的'道理:不迷信書本、也不要不迷信權威。)
三、讀議結合,深刻理解最好
1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、迴歸整體,加深對科學精神的認識
1.古今中外,善於發現問題並研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威,你知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢於給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時着地》中敢於挑戰權威的伽利略等。)
2.結合本單元前三篇課文,談一談你對科學精神又有了哪些認識?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,讀後交流自己的體會。
嗅蘋果
學生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨後取出一個蘋果。他用手指捏着,慢慢地從每個同學的座位旁邊走過,一邊走一邊說:請同學們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。
然後,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:哪位同學聞到了蘋果的氣味兒?
有一位同學舉手回答:我聞到了,是香味!
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