《我的老師》的課堂教學設計
教學設計
一、先通讀一遍課文,思考以下問題。
1.題目《我的老師》,文中的我是誰?老師是誰?(我是海倫·凱勒,老師是安妮,莎利文。)
2.文中的我和正常人有什麼不同,她依靠什麼感官認識世界?(她既是盲人,又是聾啞人。她認識世界只能用觸覺和味覺。)
3.她的教師和我們在學校見到的老師有什麼不同?(她的教師是隻教她一個人的家庭教師。)
二、先看下列問題,然後帶着這些問題,依次到文中去找相關的答案。
1.海倫·凱勒在什麼時間,怎樣認識了安妮·莎利文老師,這位老師對她有什麼影響?你是從文中哪些段找到答案的?(閱讀前三段和最後一段能找到答案。1887年3月3日的下午,正值美好的春天。她從人們進進出出忙個不停的跡象猜到會有不尋常的事情發生。她坐在大門邊的石階上等待。忽然,有一個人拉着她的手,然後緊緊把她摟在懷裏,就是這位老師給她開了眼界,向她揭示了生活中的一切,給她帶來愛,帶來歡樂,給她的生活增添了絢麗的色彩。)
2.莎利文老師是怎樣教她學會了詞的具體含義並形成概念的.?(莎利文老師從她身邊的具體的物--舊的洋娃娃,讓物和表示此物名稱的字母建立起聯繫。爲讓她形成詞的概念,老師又用新的洋娃娃和詞再次聯繫。接着又用對水的觸覺形成水這一詞的概念,終於讓她學會了母親、父親、姐妹、老師等詞的概念。老師讓她學會了語言的基礎--詞。)
3.莎利文老師又是如何讓她認識、瞭解大自然的,是什麼事情使她有了正確理解事物的思想?(莎利文老師把她帶到大自然中,運用她的觸覺、嗅覺,以及學到的詞彙,使她在頭腦中形成特有的形象。有一次,莎利文老師讓她坐在樹上等候老師回去取午飯,突然天氣變化,暴風雨來臨,在她最危急的時刻,老師來了,幫她回到地上。這件事使她懂得了大自然不總是對人微笑,給人仁慈。這使她有了思想--運用詞彙的思考。)
4.海倫·凱勒又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢?比如對愛的理解。(老師指給她愛在心裏,她不理解;花香是愛嗎?不是,溫暖是愛嗎?不是。當她穿錯襪子的時候,老師請她思考。老師運用比喻:你不能摸到雲,但你會感覺到雨。使她懂得了愛是一種情感。體會到她的心是和別人的心緊緊地連接在一起的。)
[寫作指導]
一、這篇課文和魏巍寫的《我的老師》,從內容上分析,有很多相同的地方,請你一一指出。(①都是對老師的懷念和讚美;②都是選擇典型的事例;③都談到老師對自己的影響。)
二、從海倫·凱勒的特點考慮,在寫法上與魏巍寫的《我的老師》有什麼不同?(魏巍回憶蔡芸芝老師可以直接描寫老師的外貌、動作然而海倫·凱勒看不到老師的外貌,只能憑藉她僅有的觸覺去感受老師的關愛,接受老師的教導。)
三、從海倫·凱勒的寫法上,你受到什麼啓發?(一位好的老師能決定自己的成長道路,甚至影響自己一生。有時從自己的進步、成長過程來體現老師的辛勤培育,從側面烘托老師的形象也能起到很好的作用。)
[注]以上括號內的答案,僅供老師教學時參考。在實際教學中,主要由學生談體會,教師只起點撥作用。
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