《畫風》教學實錄

導語： 《畫風》是人教版國小語文教材第四冊第十五課，主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。以下是小編帶來的《畫風》教學實錄，供大家參考。

　　《畫風》教學實錄【一】

師：在上課之前，請你們聽段錄音，聽完後告訴老師，你們聽到的是什麼聲音？（放錄音）很多小朋友已經聽出來了，一起來說，是

生：風聲。

師：對！（板書：風）風給你留下什麼樣的印象？

生：風很冷。

生：風有時候大有時候小。

生：風能吹動很多東西。

生：風沒有顏色。

生：

師：說得真好！今天，我們要學習的課文就跟它有關，題目就叫《畫風》（板書：20、畫風）大家把課題念一遍。

生：（齊念）畫風。

師：小朋友們，當你看到這個課題後，你會提出些什麼問題呢？想到了你就站起來說。

生：誰和誰在畫風？

生：他們在哪兒畫風？

生：風是什麼樣的？

生：他們是怎樣畫風的？

生：他們畫得好嗎？

師：同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！今天這節課呀，我們就來了解其中的兩個問題：（課件出示）1．誰在畫風？2。他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？誰來把這兩個問題讀一讀？（生讀）

師：讀得好！我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認真讀課文。首先，請同學們自由地把課文讀一遍，把字音讀準了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開始。（生讀）

師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛纔讀得認真？（課件顯示：李衛丹丹小藝旗杆擦去斜斜的男孩顯得）這是這篇課文的生詞，誰來讀讀？（生讀）

師：讀得真好！來，咱們一起來讀一遍。（生齊讀）

師：剛纔同學們已經初讀了課文，能回答第一個問題了嗎？一起來說。

生：（齊）是李衛、小藝和丹丹在一起畫風。

生：那他們是怎樣動腦筋把風畫出來的呢？（指問題2）這就是我們這節課主要要解決的問題。

師：咱們先來看圖，你們看（出示三幅圖）這就是他們的畫，老師這有三個問題，大家一起來讀一遍。

生：（齊讀）1．你喜歡誰的畫？

2．他的畫上畫了什麼？3．從哪兒可以看出有風？

師：接下來，請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說，你想說哪幅就說哪幅。（生練說）

師：哪位小朋友願意說給老師聽呀？

生：我喜歡小藝的畫。

師：好，老師把它放大。（點擊放大）好，你繼續說。

生：他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿着風車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風車轉起來了可以知道有風。

師：我們看他說的對不對？（點擊

紅旗、風車分別聽到表揚）從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄風車轉（板書：紅旗飄風車轉）來表現風的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（回到三幅圖）

生：我喜歡丹丹的畫。

師：好，我也把它放大，你繼續說。

生：畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風，因爲是風把小樹吹彎了。

師：嗯，不錯。哦！原來丹丹畫的是被風吹彎了的小樹。（板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？舉手的人可真多！接下來，老師要在你們當中挑一位小朋友上臺來說，好，你來。

生：我喜歡李衛的畫。

師：好，老師也把它放大。（點擊放大）好，你接着說。

生：他的畫上畫了房子、樹、烏雲、雨點。

師：在這裏雨點這個說法可不對，應該說雨絲。好，請你繼續說。

生：從雨絲斜了可以看出有風，因爲是風把雨絲吹斜了。

師：（點擊雨絲聽到表揚）瞧，它誇你了，你真聰明！誰能學着老師的樣（指板書），把剛纔這位小朋友說的也畫下來、寫下來呢？（生畫雨絲，寫斜）

師：剛纔同學們觀察得真仔細，現在誰能看着老師黑板上畫的和寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？

生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。

師：（小結）也就是說他們是通過畫風中不同景物（指板書）的變化來表現風的。小朋友們學得真好！已經弄明白了這兩個問題，下面呀，我們就來練習朗讀。（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？

生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師：哦，我聽出來了，突出了在大樹旁邊這幾個字，還有沒有不同的讀法？

生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：不錯，強調了幾棵這個詞。還有誰想讀？

生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師：你想突出彎彎的這個詞對嗎？好！大家剛纔憑自己的理解朗讀了這個句子，讀得都不錯。如果單獨是這樣一個句子，你們的讀法都對。可是，你們看（指課題），這課的課題是什麼呀？

生：（齊念）畫風。

師：那麼，在讀這個句子時，我們應該突出哪個詞才能體現有風呢？

生：彎彎的。

師：誰再來讀？

生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師：好，大家就照這個樣子讀！（生齊讀）

師：仿照剛纔的讀法，誰來讀下面這句話？（出示：1．李衛說：誰能畫風？2．丹丹說：風，看不見，摸不着。誰也畫不出來。3．小藝眨眨眼睛，想了想，說：我能！）

師：下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（生紛紛舉手）

師：（指名）好，老師就請你們四個分別來讀李衛、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認真看，仔細聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）

師：還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學分別讀李衛、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛纔這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀）

師：剛纔，同學們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找夥伴，想找誰就找誰，看哪四個小朋友合作得最好？注意，先分好角色再讀。好，開始。（生自由找夥伴分角色讀課文）

師：通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。現在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風兒向你們吹來了。（放錄音）在風中呀，許多事物發生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的`山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風，還可以畫些什麼呢？一起來說說看。

生：我可以畫頭髮飄起來了。

生：我可以畫窗簾被風吹動了。

生：我可以畫書頁在翻動。

生：我可以畫塵土在飄揚。

生：我可以畫裙子被風吹得擺起來了。

生：

師：同學們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛纔說的畫下來呢？

生：能！

師：好。請同學們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。瞧，老師這兒有一幅簡單的畫，誰願意上來添畫？（生畫，師放錄音）

師：畫好了就舉起你們的小手，沒畫好的也把筆停下來，咱們下課再繼續畫。剛纔，老師發現有幾個小朋友畫得不錯。老師把他們的畫都收了上來，咱們一起來看看這是誰的畫？來，把你畫的跟大家說說。（生說）

師：我們再來看看上面幾個小朋友畫的畫。

師：（展示畫）誰畫的呀，你們都說說你們畫了些什麼來表現風的？（生說）

師：（小結）這節課，同學們表現得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢於想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師佈置課後作業。（出示：風給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風更好地爲人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以後再一起來討論討論。

　　《畫風》教學實錄【二】

　【教學目標】

1、能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

2、能正確書寫藝、絲等字。

3、通過學習培養學生的創新意識與合作精神。

　【教學重點】

能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

【教學用具】

圖片字卡詞卡。

　【教學過程】

師：老師這有一些生字朋友，看看你還認識他們嗎?

學生讀生字。

師：你們的記憶力可真強啊!我這還有一些詞語朋友看看你們還認識他們嗎?

學生讀詞。

師：聲音真響亮!誰能用忽然說一句話?

生1：我正在樓下玩，忽然看見一個小男孩兒摔倒了，我連忙跑過去把他扶起來。

生2：我正走在上學的路上，忽然天空下起了一陣雨。

師：看到同學們這麼聰明老師很高興，老師這有一個謎語看你們能不能猜出來。雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。你們知道是什麼嗎?(生舉手)一起回答。

生齊答：風。

師：風長什麼樣子呢?

生1：風看不見，摸不着，沒有樣子。

生2：風沒有氣味刮在臉上，有感覺。

生3：風是無色無味的，但風也可以聽得到。

師：同學們說得真好，那麼這種沒有樣子的風有三個小朋友卻把它畫出來了，你們知道他們是誰嗎?

生：知道。

師：誰知道?

生1：趙小藝、陳丹、宋濤。(師板書)

師：齊讀。

生齊讀。

師：那麼通過昨天的學習這三個小朋友給你留下了什麼印象?