太陽一課教學實錄

《太陽》是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有着密切的關係。以下是小編整理的太陽一課教學實錄，歡迎閱讀。

　　篇一：太陽一課教學實錄

師：板書課題《太陽》。今天，我們學習課文《太陽》，齊讀課題三遍。

生：齊讀《太陽》三遍。

師：同學們，你們喜歡太陽嗎?

生：喜歡!〈齊聲〉

師：你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?

生：帶來了!〈齊聲〉學生爭先恐後舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。

師：你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽”，告訴小夥伴，你最喜歡什麼樣的太陽?

生：四人一小組，每個人分別指着自己的畫，用語言描述“最喜歡的太陽”

師：〈在巡視一週後〉挑選了幾幅有特色的學生作品，用實物投影形式，在全班進行展示，並請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。

——劉睿軒同學說：“我希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽是綠綠的；夏天，太陽是火紅火紅的；秋天，太陽是金黃金黃的；冬天，太陽是銀白色的。”……

——彭子懿同學們：“我最喜歡拿手機的太陽，如果天氣太熱了，我給他打個電話，他就在家休息；天氣太涼了，我就打電話讓他出來。”……

——傅培成同學說：“我最喜歡大海上的太陽。因爲，大海上的太陽最美，最美。”……

——還有的同學說：“我喜歡太陽，因爲太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加美麗。”

……

師：〈給這幾位同學獎勵了小紅花。並讓學習小組長根據小組學習交流情況，給小組內學生獎勵。〉

〈通過實物投影儀展示書中插圖〉老師也畫了一幅“心中最喜歡的太陽”，你們想知道老師喜歡什麼樣的太陽嗎?

生：想!〈齊聲〉

師：配樂朗讀課文《太陽》。

你們知道老師喜歡什麼樣的太陽嗎?

生：說出了課文內容。

師：〈根據學生說的內容，分別在黑板上出示詩句〉。指讀課文《太陽》後，讓學生自讀課文，圈出不認識的字。

生：自讀、圈生字。

師：同桌互讀，解決不認識的字。

生：按上述要求進行。

師：會讀課文的同學舉手，〈會讀的很多，舉手的同學很多〉，會讀的同學請站起來一起朗讀。不會讀的同學指着課文跟讀。

生：按上述要求進行。

師：請坐。小組內學習本課生字。

生：四人小組有秩序學習。

師：巡視學生學習情況後，“開火車”，出示生字卡片，抽查認字情況。

生：生字學生掌握較好。

師：齊讀課文。〈讓學生看着黑板〉

這篇課文這麼美，可惜太短了，我給這首詩加了一句，你們聽行嗎?“在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的。”……

生：〈笑了〉，可以，可以!

師：有誰願意幫老師把這首詩再寫下去?

生：〈紛紛舉手，唯恐落後〉

有的說：“在沙漠裏，太陽從沙子裏鑽出來的”。……

有的說：“在山裏，太陽是從山坡上爬出來的。”……

還有同學說：“在書中我看到，太陽是一顆恆星。”……

師：同學們，不但會畫太陽，而且還寫了關於太陽的詩。回家你把自己續編的詩，請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關太陽的資料很多，你們找到了些什麼?

生：學生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學知識、圖片、故事等。

師：給蒐集到資料的同學們獎勵“小星星”。

同學們找到了這麼多的資料，在活動課上，我們還要進行交流，希望同學繼續蒐集、整理、充實有關《太陽》的資料，下面是老師找到的一個小資料，請同學們觀看。

　　篇二：太陽一課教學實錄

一、導言

師：上節課我們初讀了《太陽》這篇課文，今天我們繼續來學習這一課。老師先來給大家講一個神話故事。

傳說古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上纔不那麼熱了。

二、授新

師：老師講的故事可能嗎？

生：不可能。

師：爲什麼不可能呢？請你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。

生：因爲太陽離我們有一億五千萬公里遠，所以後羿射不到太陽。

板書“遠”

生：因爲太陽太大了，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。

板書“大”

生：因爲太陽表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以後羿不可能把太陽射下來。

板書“熱”

師：太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那麼作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？請大家看投影。

投影：（1）太陽離我們有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機也要飛（）。

生：（填空）

師：作者在寫這一部分的時候運用的是什麼說明方法把這一特點寫具體的？

生：數字

投影：（1）太陽離我們很遠，……如果日夜不停地步行，要走很遠；就是坐飛機也要飛很長時間。

師：再來看下面這句，你覺得哪句更好，爲什麼？

生：第二句不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。

師：說的真好，下面請你們分小組討論後面的'兩道題。

投影：（2）我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。（這裏把太陽和什麼作比較？這樣比有什麼好處？）

（3）太陽的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（）。（作者運用了哪些說明方法？爲什麼用鋼鐵作比較？）

生：２個人彙報

師：太陽的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什麼關係呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽和什麼有關係。

生：植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活。

師：老師把你們說的都畫了出來，那麼它們和太陽到底是什麼關係呢？請你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學習。

投影五個方法

生：彙報

師：剛纔同學們分別彙報了太陽和植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活的關係，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實在太重要了，那你們說，如果沒有太陽，世界將會是什麼樣？

生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。

師：大家說的這麼多，誰能用一句話概括總結一下？

生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

板書出示中心句

師：現在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。

師：剛纔我看咱們同學讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現自己的機會，那現在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。

師：看你們讀的那麼好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最後一句咱們齊讀。

三、總結、發散

師：學習了《太陽》這篇課文，我們瞭解了有關太陽的知識以及太陽和人類的密切關係。老師現在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說在我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發明？

生：太陽能汽車……

師：你們將來還想利用太陽發明什麼？

生：……

師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發明的東西。