淺談價值觀教育的高中語文閱讀教學論文
1.高中語文閱讀教學中價值觀教育的實踐策略
1.1提高教師素質,樹立正確的價值觀
在高中語文教學中,教師在整個授課過程中對於價值觀的滲透有至關重要的作用。教師不僅僅是給學生傳授知識的引導者,更是幫助學生建立正確人生價值觀的輔導者,因此,在高中語文閱讀教學過程中老師要注意提高自身素質,給學生樹立正面的典範,從生活學習的小事中對學生進行價值觀滲透。例如在教學《燭之武退秦師》這篇文章時,老師可以對其中燭之武的性格進行分析,讓學生了解忠義、愛國、勇敢、機智等優秀品質,然後在日常生活中注意規範自己的行爲,讓學生感受發現語文閱讀中蘊含的美好品質,從而糾正學生的不良行爲,成長爲德智體美勞全面發展的高素質人才。
1.2營造情景範圍,提高課堂趣味性
在語文閱讀教學中,爲了更好地對價值觀教育進行滲透,老師可以適當地營造情景氛圍,提高課堂教學的趣味性,從而調動學生的學習主動性,培養學生良好的學習生活習慣,最終樹立正確的價值觀取向。例如在教學《海燕》這首現代詩的時候,老師可以利用多媒體等現代設備,爲學生展示一些與海燕相關的圖片和視頻資料,然後通過對海燕精神的講解,讓學生深刻體會到作者想要表達的思想和情感。同時,老師還可以爲學生蒐集一些相關文獻,讓學生閱讀並進行分析體會。這種情景演示方法極大地活躍了學生的情感思維,讓學生在閱讀中建立價值觀的框架,從而爲今後價值觀的確立奠定基礎。
1.3搭建學習平臺,掌握價值觀走向
學生的主動性對於學生的學習十分重要,因此,老師在語文閱讀的價值觀滲透教學中可以搭建適當的學習平臺,讓學生主動參與日常語文閱讀學習,讓他們在閱讀中感受是非觀和價值觀,從而更好地掌握價值觀的走向。這種平臺的構建主要有兩種方法:一種方法就是建立一個語文閱讀交流分組,讓學生蒐集具有教育意義的圖書並互相借閱,然後交流心得,老師則定期舉辦交流大會,對學生的閱讀進行評比和總結,讓學生更好地體會書本中的價值觀走向,從而幫助學生樹立正確的價值觀。另一種方法是老師合理利用教材,將課文中小說人物的內心進行深入的分析,潛移默化地引導學生樹立正確的價值觀。
1.4合理把握教材,激發學生參與性
由於學生個體的差異性,每個學生在進行價值觀建立時可能有不一樣的情況發生,因此,老師要給予學生更多的關心和呵護,同時儘可能地利用有限的課堂時間和教材,讓學生主動參與語文閱讀的課堂活動,加深他們對於價值觀的體會和印象,增強學生在價值觀、是非觀的明辨能力。例如在教學《雷雨》時,老師可以採用讓學生進行分角色閱讀的方法,通過在課下的練習閱讀和自己的體會,更好地表現課文中各個人物的.思想和情感,幫助學生更好地理解課文內容。學生主動地參與極大地提高了課堂教學效率,同時也讓學生進行更深入的思考,這樣就能讓學生在不知不覺中做出正確的價值觀取向。
2.結語
高中語文閱讀教學能夠很好地培養學生的價值觀,這對學生今後的學習與工作都有非常積極的作用。老師在教學中要注意提高自己的素質涵養,爲學生樹立典範,同時在閱讀教學中提倡以人爲本的理念,營造良好的學習氛圍,給予學生主動學習、表現自我的平臺,從而促進學生綜合素質的提高。在語文閱讀教學中融入價值觀的教學理念,能夠充分張揚學生的個性,真正做到教學大綱要求的實現素質教育。
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