淺談金融危機背景下大學生職業價值觀的教育引導探討

論文摘要：隨着金融危機影響的加深，大學生就業形勢變得更加嚴峻。大學生的職業價值觀直接影響着他們的擇業和就業。在金融危機背景下加強大學生職業價值觀教育引導具有重要意義。

　　一、金融危機背景下大學生職業價值觀教育引導的意義

　　二、金融危機背景下大學生職業價值觀的特點

我國經歷了30年的改革開放，大學生的職業價值觀也發生了顯著的變化。大學畢業生們已逐漸接受了如“先就業，後擇業”、“薪酬要求不能過高”和“到基層去就業”等觀念。但是當前待就業的大學生大多是80年代出生，具有更強的獨立性，價值取向更加功利化。在金融危機的背景下，他們的職業價值觀與往年畢業生相比既有共同點又有所不同：

　　(一)共同點

　　1．職業價值目標的矛盾性和功利化

正確的職業價值目標應該做到個人發展和社會發展相統一、近期目標與長遠目標相結合。在思想上。多數大學生希望從事的職業既能對國家、社會有所貢獻，又能滿足個人的切身利益。但實際就業時，則更多地關注自我發展和價值實現。大部分學生仍不願到欠發達地區、艱苦行業、基層和農村工作。

　　2．職業價值自我化，強調自我價值

職業價值自我化是指大學生在職業評價和職業選擇時。越來越突出地強調自我價值的實現。他們有非常強烈的成就感，期望未來的工作符合自己的特長愛好，在工作中能夠施展才華、實現人生理想；另外，他們也注重金錢物質因素，期望將來的工作能帶來豐厚的物質生活。

　　(二)不同點

　　1．職業定位不合理

一方面，有些大學生職業定位過高。他們不願意從事與本專業不對口的工作，不願意離開中心城市就業，不願意進小公司工作。另一方面，有些大學生職業定位過低。在媒體不停地宣揚“大學生薪水期望值越來越低”和“大學生工資水平跌落千元”的氛圍中，畢業生有去做船伕或保姆的，還有“零工資”就業的。他們在做出選擇前，對自身情況不瞭解，缺乏對社會需求和變化的分析，導致出現這種盲目貶低自我價值的現象。

　　2．職業道德和責任感欠缺

在金融危機的影響下，大部分的畢業生不管自己的客觀情況如何，只要有企業錄用，就去工作。抱着一種與企業“分手”的心態，走向自己不喜歡也不適合的工作崗位，因而工作積極性不高，工作績效也受到影響；或者以不合適爲理由將企業作爲跳槽的“跳板”，這種不負責任的行爲在很大程度上破壞了大學生就業誠信。

　　3．職業價值實現途徑個性化、多樣化

　　三、金融危機背景下大學生職業價值觀教育引導的思考

大學生就業問題關係到國家的穩定和發展，全社會從國家到學校，再到家長都在關注這一問題的解決。各方紛紛採取措施，提出建議。其中大多數強調對畢業生的就業指導重於求職方法、擇業程序等技巧的傳授。但在大學生就業工作中，加強職業價值觀教育，纔是治本之策。在職業價值觀教育中，要充分發揮思想政治教育主渠道主陣地的作用，從以下幾個方面加強教育引導："

　　(一)加強大學生價值觀教育，發揮思想政治教育導向作用

人生價值觀教育對人們自身行爲的定向和調節起着非常重要的作用。近年來，越來越多的.大學生強調自我與社會融合，索取與奉獻並重，兼顧國家、集體、個人三者利益而又比較重視自我、注重實際、追求物質利益。這種人生價值觀變化表現在職業價值取向上就是由“實現個人價值”向“自我發展”與“物質利益”並重轉化，並把社會對個人的回報作爲價值取向的條件，這與無私奉獻的人生價值觀有一定差距。因而，必須大力加強對大學生人生價值觀的引導和教育，以其明確的方向性，決定和影響職業價值觀的導向性。

　　(二)以社會需要爲導向，端正職業地位觀

職業沒有高低貴賤之分。無論哪種職業，都是社會不可或缺的組成部分，每一個社會成員都在各盡所能，推動着社會前進。高校要教育大學生把握社會的需要，選擇適合自己的職業，最大限度地發揮自己的才能。

　　(三)以着眼長遠發展爲導向，校正職業苦樂觀

胸懷祖國，忘我工作，無私奉獻是職業苦樂觀的最高境界。高校職業價值觀教育要使大學生認識到廣大的農村和中西部地區急需人才，響應國家號召，從自身長遠發展考慮，到基層就業，到中西部就業，吃苦耐勞，經受鍛鍊，在爲人民服務中實現自己的人生價值纔是正確的選擇，也是履行當代大學生的歷史使命和責任。

　　(四)以實現人生價值爲導向，明確職業待遇觀

引導大學生認識到人的需要是多層次的，既有物質需要又有精神追求，既要物質享受更要享有精神需要的滿足。職業不僅僅是謀生的手段，更是人生樂趣的來源之一，是人們實現人生價值的方式。在職業價值取向教育中還必須注意讓大學生認識到把勞動和個人利益聯繫起來無可厚非，但從社會發展的最終目標來看，勞動的價值應該超越個人利益，指向集體的、長遠的共同利益。

　　(五)加強職業選擇教育，使職業定位更加科學合理

在進行職業選擇教育中，一方面，要引導學生進行自我定位。確定我是誰，是什麼性格類型的人，擅長什麼，不擅長什麼，個人能力如何等問題。另一方面，要全面地介紹不同職業在社會生活中的作用與地位，以及目前不同行業對人才的需求狀況。

針對就業期望過高的同學要使他們要使他們認識到我國高等教育已經進入大衆化階段，隨着社會經濟的發展，社會對勞動者受教育層次的要求不斷提高，畢業後成爲“普通員工”是大勢所趨。對那些盲目貶低自我價值的同學要引導他們進行理性的認識和思考。避免盲目“低就”，找到有利於實現自我價值，有利於今後職業生涯發展的職位。

　　(六)加強職業道德教育，引導大學生愛崗誡信

　　(七)加強職業能力教育引導大學生知識創業

總之，金融危機背景下，做好大學生職業價值觀的教育引導有利於提高高校就業率，也符合社會和大學生的需要。高校必須根據思想政治教育規律和社會經濟形勢變化，針對大學生職業價值觀的特點，不斷深化教育內容，探索新的教育方式，才能收到良好的效果。