國小課文《古詩兩首》的教學反思範文
備課的過程中感覺兩首古詩不難理解,上課的過程也應該是比較順利的。鬱悶的是,不少問題存在。
比如學習差距的問題,學習比較困難的同學,哪怕重複前面同學的理解,也是鸚鵡學舌,勉爲其難的,更不要說將整首詩的意思完整地表述。但很多時候,這些孩子的積累都是有口無心的',有些甚至似是而非。但這給了他們資本,看看他們在課堂上面對“老面孔”時沾沾自喜、揚揚自得,迫不及待地張口吟誦的樣子,就可以感覺到他們當前的自滿心理,他們已經在暗示老師:這首詩都已經會背誦了,還有必要再學習嗎?這種狀態下的課堂往往是浮躁的,淺薄的,“小富即安”的。而作爲邁向高段語文的古詩教學,當前更迫切的任務並不是會背會默的問題,而是如何更加深入地理解古詩的意思,想象詩句所營造的情境,體悟詩人的情感和思緒的問題,甚至是學生自主地解讀古詩的方法和能力的問題。通過這些新問題,我們明顯地感受到課堂上學生思維的差距和不同的情感響應力。
而作爲“老面孔”的負面影響,在課堂上也的確不容小覷。再者,作爲教學的難點,也即教學的核心環節——關於詩境和詩情的讀悟,沒有恰當的引領方式,沒有跟學生的興趣點結合,也是很難達到理想的效果。
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