青山不老評課稿
聽了金老師執教的《青山不老》一課,我感受最深的是以下幾個方面:
一、吃透教材,目標定位準確
《青山不老》是一篇略讀課文,文章脈絡清晰,重點突出,即通過了解老人創造的奇蹟,理解“青山不老”的含義,感受老人與青山共存的精神。
金老師在課前顯然經過了認真深入地思索研究,把握住了這篇課文的主旨,利用導讀抓住三個問題(想一想這位老人創造了怎樣的奇蹟,這奇蹟是在什麼樣的情況下創造的,聯繫課文內容,想一想作者爲什麼說“青山是不會老的”),引導學生捕捉文中重要信息,展開討論交流來解決問題,並引領學生感悟語言文字、抒寫心聲,很好地達成了教學目標。
二、尊重學生起點,進行有效引領
從這堂課的教學中,我也感受到了金老師對語文基礎知識、基本技能的重視和紮實的訓練,無論是字詞句的教學,還是課文內容的理解,朗讀的訓練、指導,都能關注學生的'起點,進行有效的引領。其中,我認爲金老師在引導學生感悟“這奇蹟是在什麼樣的情況下創造”時,處理得非常耐心、到位。金老師不急不躁地進行一步步地引領,讓學生讀課文,悟語句,通過山溝的自然條件的惡劣險峻,感悟到了改造山林的艱難困苦;通過老人生活條件的簡陋艱辛,感悟到了老人植樹造林的難度之大、態度之堅決。
三、適時拓展,整合教學資源
這篇課文描述的是我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況,這是我們這些學生很陌生的、難以理解的。如何解決這個問題?金老師整合了與文本相關的音、像、圖、文等學習資源,在課堂上適時、適度地進行拓展,爲學生提供了理解文本的“抓手”,拉近了學生與文本之間的距離。
比如,金老師在課前播放晉西北地區土地沙化的相關音像資料,使學生有了初步的感性認識,爲學生學習文本作好了鋪墊。又如,當學生交流“閱讀提示”第2題,找到第2段的語句時,金老師適時地投影出示了關於“晉西北氣候惡劣”的資料,使學生比較感性地認識了晉西北這個大環境的惡劣險峻。
四、讀寫結合,使學生深入理解文本
閱讀是吸收,寫作是傾吐,兩者相輔相成。在閱讀教學中,有目的地“見縫插針”,在學生理解感悟的基礎上,讓學生一吐爲快,既培養了學生的寫作能力,又深入理解了文本。
在本課教學中,金老師在引領學生理解了“青山不老”的含義,並閱讀了馬永順這位老人的資料,投影出示了“馬永順林”這塊石碑後,進行了一次小練筆:
撫着這塊石碑,我想對馬爺爺說。
看着這片樹林,我想對告訴全世界。
在學生的交流中,我真真切切地感受到了學生對馬爺爺真誠的讚美、敬佩之情,因爲學生通過這幾分鐘的抒寫心聲,更加深刻地理解了老人身上執着的精神,保護家園、造福他人的無私奉獻的精神。
這堂課中的優點還有很多,總的來說,整堂課教學過程流暢,樸實有效,體現出了一個年輕教師的良好素質。金老師工作才一年多,就那麼從容地在衆多老師面前上了這麼精彩的一堂課,真的是很不錯的。
如果說這堂課還有什麼美中不足的話,那我就提不成熟的兩點看法:
1.這堂課的教學容量偏大,在課堂40分鐘內很難完成。略讀課文不求面面俱到,只求一課一得。那麼,在本課教學可以減少哪些頭緒,使教學重點更爲突出呢?確實也很難處理。我的建議供金老師參考:比如識字、寫字能否放在課前的預習中讓學生自己解決?小練筆能否讓學生二選一來寫寫?
2.概括課文主要內容是教學中的一個難點,並不一定要在初讀課文之後概括。在本堂課教學中,如果能將概括內容與“閱讀提示”更好地結合起來,在解答了“閱讀提示”的1、2題後再去概括內容,我想,這個教學難點就比較容易解決了。
-
角的初步認識評課稿通用
作爲一位傑出的老師,就難以避免地要準備評課稿,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編爲大家收集的角的...
-
金色的草地的評課稿彙編15篇
作爲一位兢兢業業的人民教師,時常要開展評課稿準備工作,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編收集整理的金色的草地的評課稿,歡迎閱讀,希望大...
-
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿(3篇)
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿1今天,我要評課的內容是羅xx老師執教的《棉花姑娘》,那麼先來簡單地回顧下教學過程,首先羅老師基於課題,讓學生認識棉花姑娘,再進行第一段的教學,把生字“蚜、盼、治”的學習落實在詞語中,再落實在句子中。緊接着通過棉花姑娘和三位醫生...
-
《日記兩則》教學設計3篇
一天的生活不知不覺間結束了,今天一定有不少的收穫吧,不妨坐下來好好寫寫日記吧。日記寫什麼內容才新穎、豐富呢?以下是小編爲大家收集的《日記兩則》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《日記兩則》教學設計1【學習目標】1、認識13個生字。會寫8個...