《桂林山水》教學片段分析

導入新課，激發興趣

師：在我們偉大祖國的北方，有聞名於世的萬里長城。在祖國的南方，也一處聞名於世的風景區，那就是——桂林（學生搶着說了）。

師：板書課題。

生：齊讀課題。

師：你去過桂林嗎，你在書上、電視中、網上欣賞過桂林山水嗎？哪位同學爲大家介紹一下。

生：我去過桂林，桂林有象鼻山、七星巖、疊彩巖等風景名勝，美得如畫一樣。

生：我讀過賀敬之寫的`詩歌——《桂林山水歌》。

師：你能讀或背其中一、兩句詩嗎？

生：雲中的神啊，霧中的仙，神姿仙態桂林的山。/ 情一樣的深啊，霧一樣的美，如情似夢灕江的水。

師：太棒了。

生：我的爸爸去過桂林，拍了許多風景照，非常漂亮。我帶來了。（說着舉起了照片。）

師：請你拿上來給同學們欣賞一下。

生：這是象鼻山，這是灕江水。（學生利用視頻展示臺介紹照片）

師：謝謝你。

生：我登陸了“桂林旅遊觀光網” 瞭解了桂林的民族風情，欣賞了精美的桂林山水風光的圖片。知道桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”著稱，素有“山水甲天下”之美譽。

師：同學們採用不同的途徑瞭解了桂林，知道桂林的山水美如畫。本文作者也用詩一樣的語言描繪了桂林山水，讓我們一同去欣賞一下。

學生在學習一篇文章之前，他們對文章內容的瞭解並不爲零，不是一無所知的，課上的交流激發了學生的學習興趣，促進了學生的課前預習，同時，也讓學生知道獲取知識的途徑是多種多樣的。