一年級語文《人有兩個寶》教學設計
教學目標:
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學會4個生字,認識筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶,從小養成手腦並用的好習慣,纔能有所創造。
3.注重培養學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態度等。
教學重難點:
創建愉快和諧的學習氛圍,促進學生自主學習、合作學習,懂得課文的意思。
教學過程:
一、創設情景,激趣導入
1、小朋友們!你們上節課初讀了課文,字都認識了嗎?
2、指名學生讀生字。
3、指名學生讀課文。
二、愉快學習,主動求知
1、讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人知道了什麼?(自己喜歡的方式讀,讀幾遍)
2、分組交流討論:說說自己知道了什麼?說說自己不同的意見。
(1)理解“做工”
a、出示書上69頁圖,請學生看圖後說一說:圖上的小朋友們用自己能幹的小手在幹什麼?(引導學生把話說完整)
b、小組交流:人們的雙手還會做哪些事呢?(學生練說“雙手會……”句式)
c、體驗:將手背到後面吃東西。
d、師:雙手能做這麼多的事,真是人的一個寶啊!
(2)理解“思考”
a、我們在用雙手做事時,我們的另一個寶貝——大腦在幹什麼呢?(生回答)
b、拿出昨天發的白紙,展示自己將它變成什麼?請學生談一談是怎麼想出來的?然後,說說圖上的小朋友在想些什麼?
c、師:人們用雙手做事時,大腦同時也在想這件事,在動腦筋想問題想辦法,也就是“思考”,這樣才能把事情做好,所以雙手和大腦是人的兩個寶。
d、指導朗讀第二句。
(3)理解“創造”
a、出示“神州六號”的圖片,告訴學生:許多科學家動腦筋想辦法,一次又一次地動手改進,在經過無數次失敗後,終於成功發射“神六”,實現中國史上,多人多天在太空遨遊的願望,這就是“創造”。
b、每個人都有自己的創造能力,要相信自己。動手體驗:拿出積木,現場搭。
c、師:光動手,不動腦那叫亂做;光動腦不動手,那叫空想。同學們在今天用手又用腦,纔有了這麼多的`創造,以後做事更要邊做邊思考,用手又用腦(強調“又”)。
三、表演朗讀,嘗試背誦
1、指導學生朗讀全文:大家喜歡我們的手和腦嗎?看誰不僅能讀正確、流利,還能把喜歡兩個寶的感情讀出來?
2、師:咱們敢不敢和錄音比一比,(聽錄音)接着,學生離開座位,邊讀邊加上動作表情,自由發揮。
3、嘗試背誦,邊背邊表演(面對聽課老師)。
四、學習生字
1、出示:手、工、用、又、才。
2、說哪些字以前就認識,是在哪認識的?
3、自學生字。讓學生當小老師,帶大家識字。看筆順圖,記憶字形、筆順,並分別給它們找詞語朋友或說句話。
4、指導寫字。
(1) 講清要點,教師範寫。
(2)學生描紅。
五、總結
學會了生字,我們不光能把課本上的課文讀好,還能讀課本以外的句子和文章呢。課後,我們還要比一比,看誰能用自己的兩個寶,認更多的字,讀更多的書,同學們有信心嗎?
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