《君主專制政體的演進與強化》評課稿範文

聽了何老師的《君主專制政體的演進與強化》一課，收穫很多。整堂課運用靈活多變的教學方法、巧妙的教材處理方式、貼近生活的例子，將學生引入到一個主動探究知識、積極參與課堂的過程中。

　　一、教學目標

在吃透教材的基礎上，何老師將教學目標明確地貫穿於每一教學環節當中，讓學生了解從漢至元的'政治制度在歷史長河中的繼承性和發展趨勢、理解了各朝政治制度的特點和作用，教學難點、重點突出。

　　二、教學過程

在導入的時候，何老師通過回顧前課所學內容並結合本課課程標準的解讀的方式導入新課，這樣不僅能鞏固已經掌握的知識，也在強化學習的連貫性以及歷史的延續性意識；而對課程標準的提問和解讀，讓學生很快的明確了本節課所要掌握的知識，突出了高中新增的內容，很好的引發了學生對本課內容的興趣。整節課按照教材內容的順序講解，課程脈絡分明，清楚的展現了一條主線，兩對矛盾，四個內容之間的關係和演變。並在講解各部分內容時聯繫到現實適當的擴展課外知識，說明歷史的影響是持續的有傳承性，也讓學生體會到學習歷史的借鑑作用。

　　三、教學方法和手段

在上課前何老師要求提前預習課本並準備了學案，從而引導學生自主的去學習。

在堂課何老師主要採用了講解法和引導法來授課。何老師通過創設良好的問題情境，層層設問，引導學生進行思考、學習、探究；在學生回答時適時設疑，教會學生深入問題，學會質疑。講練結合，在教學中適量的安排一些練習，對於難理解的問題進行及時的鞏固和指導。

　　四、教態

何老師上課時，教態親切自然，舉止從容，語言清晰，並能對學生的回答做出適時、正確的引導，糾正學生的錯誤。

　　五、值得探討的地方

1、本課的內容較多，每一個部分都面面俱到的話，是否會有必要？我認爲可以根據重難點有選擇的講解，讓詳略部分更加得當。

2、語速略快，課程節奏緊密，但是學生比較容易疲勞。是否可以在重要的地方放慢語速，給學生多一點反應的時間？