幼兒園大班花婆婆故事教案
幼兒園大班故事教案:花婆婆
活動目標:
1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事並對四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節奏進行表達。
活動準備:
1、四季特徵明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌“四季花開”:
暖和的 春天 來到了,什麼 花兒 朵朵 開?
炎熱的 夏天 來到了,什麼 花兒 朵朵 開?
涼爽的 秋天 來到了,什麼 花兒 朵朵 開?
寒冷的 冬天 來到了,什麼 花兒 朵朵 開?(備有:我們種的 什麼花兒 開)
4. 背景音樂。
活動過程:
一、聽故事。
1. 引出活動:
老師:今天帶來一個故事(出示PPY),認字嗎?《花婆婆》。婆婆是個什麼樣的人?花婆婆是幹什麼的?
——這裏對故事題目的展開,既是激發對故事的喜歡和期待,又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。
在活動中:
老師:婆婆是個什麼樣的人?
孩子:老人。
老師:花婆婆是幹什麼的?
孩子:種花的……買花的……喜歡花的……
2. 講述故事
老師:到底是幹什麼的?我們聽聽故事。(音樂起)
(講到:第三件事後,插問)。
老師:小女孩答應爺爺要做哪三件事?
孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……
二、四季開的花
1. 說說四季開的花:講到“花婆婆”準備種花時,引發交流四季開的花。
老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。
老師:那麼,你知道什麼花兒會在什麼季節開放嗎?
——從這裏,延伸出另外的學習內容:關於花卉的活動。我認爲,儘管故事最能凸現的是情感教育,但情感認知也需要現實認知作基礎。所以,一個故事一定蘊含着認知或其他的學習因素。另外,孩子在一段時間的集中學習,也需要變換不同的學習內容或方式,才能保持學習熱情,所以,這裏的“走神”,對主題和孩子的學習,都是有用的。只是,這時的故事,已經是孩子的認知活動的平臺了。
孩子:桃花是在春天裏開得……荷花是在夏天裏開的……
老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?
孩子:梨花……康乃馨……(很踊躍)。
——這裏的兩個問題,前者難,後者易。按邏輯,應該先易後難。可是,現場要觀察,孩子對於花卉的經驗有多少。
如果,孩子的花卉經驗積累比較正常的,那就“先難後易”,因爲,“先難”讓有着一些四季花卉經驗的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“後易”讓繃緊的思維,稍稍地“鬆了一口氣”,學習積極性依然很高。
如果,孩子的花卉經驗很少。那麼就要“先易後難”,因爲,“先易”讓孩子在少有的花卉經驗中,回答相對簡單的'問題,再從孩子知道的花卉出發,開始思維的二維思考,但這時“後難”,往往帶有“接受”的性質,如***是什麼季節開放的呢……其實啊,***是在夏季開放的……
本次活動,提問是“先難後易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個孩子相繼回答,“後”來,孩子的回答很踊躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。
2. 分一分:四季不同的花。
老師:其實,我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認一認:這是什麼花?是在什麼季節開放的? 把它們放在相應的字卡的下面(字卡爲:春天花兒、夏天花兒……)
孩子:(操作)。——這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時,孩子跟讀一邊。
重點把握:
桂花:是在夏天過後的中秋節時開的,中國人常說:八月桂花香。
玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。
孩子:玫瑰是冬天開的
老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。
孩子:桂花,不知道……
老師:它是在中秋節開放的……
孩子:夏天……秋天,中秋節當然是秋天……
老師:沒錯,是秋天。中國人關於桂花的詩叫:八月桂花香。
孩子:對,八月十五中秋節。
3. 唱一唱:四季花兒開。
1]老師:還有許多花,會在四季裏開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開放的事,唱出來,也是一件很美好的事。這裏有一些兒歌,我們一起有節奏地唱唱看。
——這裏既幫助孩子認字,又有了節奏的範式。在春、夏讀完後,提問:剛纔是用手來打擊節奏,還可以用什麼來打擊節奏?(提示:腳,動作都可以表示節奏)
在活動中,請一個孩子回答:迎春花。孩子回答得節奏完全相符。於是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習,一問一答。
老師提示:節奏和別人不一樣,那會更美好。
交流中,兩個女孩用轉腕動作表示節奏,大受讚賞。兩個女孩用手擊頭打節奏,
老師:節奏倒是表示出來了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。
孩子:桃花桃花朵朵開。
老師:瞧,重複“桃花桃花”真好聽,多美!
2]老師:出示“我們種的什麼花兒開”(讓孩子感受16分音符的節奏),是水仙花,怎麼唱着回答?
女孩子節奏完全正確,大家跟着學一次。
老師:啊,這真是件美好的事情!
——其實,這裏的感嘆,都是爲讓孩子感受現實中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,爲後面的情感深化的環節作鋪墊。
三、一件美好的事
1. 迴歸故事。
老師:花婆婆知道了那麼多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來會做什麼!
2. 美好的事情。
老師:你覺得做什麼事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個短暫或許是永久的理想。
孩子:(愣了10多秒)念兒歌……
老師:對,唱歌可以讓世界變得更美好!
孩子:做花,做紙花、布花,會讓世界更美好!
老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!
孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家裏,世界就變得更美好!
老師:啊!真的美好!
孩子:我要保護世界……
大家:啊?
孩子:讓大家知道,不要在水裏扔垃圾,小河就變得更美好!
老師:對!小河一美好,世界也就更美好!
孩子們,你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了,世界因爲有你們,會變得更美好!
——孩子想的美好的事情,都很實際,那是前面的伏筆所致。
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