2016九年級語文輔導計劃
具體性計劃具有明確規定的目標,不存在模棱兩可。下面是聘才小編收集整理的九年級語文輔導計劃以供大家學習。
九年級語文輔導計劃(一)
本學期面臨會考,在會考中取得最佳成績,是我們的目標。在日常的教學中,爲了提高班級的平均分,我們老師都會把很多精力放在學習起來有困難的學生身上,而往往忽略了那些好學生。這些有特長的優等生,即使教師把教學內容“滴水不漏”地傳授給他,而不再給他以新的“營養”,他還是感到不滿足的。久而久之,對語文的學習興趣減退,能力下降,就埋沒了人才,這就要求我們在加強課堂教學的同時,還要多爲這類學生“充電”,認真做好輔導工作,使這些特長生都能在各自原有的基礎上再得到提高。
一、 嚴格要求,耐心教育。教師對這類優生的輔導要提出更高的目標要求,切實抓緊抓好,要有打“持久戰”的準備,不能急於求成,避免學生產生驕傲自滿的情緒,所以教師必須耐心地反覆地抓好輔導工作。
二、 既抓知識,又抓能力。優生對語文基礎知識的掌握一般都比較好。因此,我認爲教師應着重培養學生的語文實踐能力,提高他們的語文素養。只要語文素養提高了,即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀,他們也能憑着自己的語文能力來解決。只有這樣,他們的語文成績纔會真的有所提高。收集自己的優秀習作,整理彙編成習作集。介紹優秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀,堅持天天寫讀書筆記等。這些活動對普通的學生而言,有些活動完成起來就比較困難,但對於優等生,無疑是提供了更多的發展平臺。通過這些活動,可以全面提高學生的語文素養,不斷增強學生學習語文的自信心。說得形象些,對優生,我們既要“輸血”,又要提高他們的“造血功能”。
三、 切實提高優生的寫作能力。我們都知道要取得優異的語文成績,作文分一定要高。除了在作文課上有針對性地對學生進行輔導外,對於優生,我們應該鼓勵他們寫隨筆,隨時記下觀察中的發現,思維中的火花,讀書中的感受,生活中的體驗。爲此長期堅持,不僅對作文,對學習語文,而且對學好其它課程,乃至終生學習、一生髮展有不可估量的作用。另外還要鼓勵學生把自己的優秀作品向報刊報社投稿,積極參加各級組織的作文競賽活動。
四、由於師生在課內接觸時間比課外多,輔導效果也比課外好,因此培優工作,應以課內爲主,課外爲輔。注意因材施教,區別對待,不搞“一刀切”。如課堂提問,對於有探究性、思考性的問題,應把機會給優生;課堂中要適時地出一些開放性的習題,發展學生的思維,不滿足於課本答案,不滿足於唯一的答案,培養髮散思維及創新能力。
五、家校配合。教師還應多做深入細緻的家訪工作,爭取家長的協助配合,改善、優化學習環境,教育和鼓勵這些優生勇於探索、勇於挑戰。
六、教育學生要有互相競爭的意識,形成“你追我趕”的局面,開展同學之間的互相幫助,共同討論交流。另外,班級中,學校中還應定期舉行“語文知識競賽”“閱讀競賽”等,鼓勵這些優生踊躍參加。
九年級語文輔導計劃(二)
一、指導思想
九年級是學習結束國中課程,而參加會考升入上一級學校的關鍵一年,這件事關係到學生的前途和命運,所以要盡一切能力在開展素質教育的前提下,提高學生的各科分數,讓差生能夠迎頭趕上,讓優等生的自主和自覺學習能力得到盡一步的提高,鞏固並提高中等生的學習成績,學生輔導計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實基礎和較強閱讀、寫作能力,並能協助老師進行輔差活動,讓那些學困生能夠用最少的`時間增加學習語文的信心,掌握學習語文的方法,提高整個班級的語文素養和語文成績。爲此做輔導計劃如下:
二、輔導對象
重點提高的學生:李晶 於洪波 楊陽 劉文泉
劉佳楠 陳麗娟
重點幫助的學生:李金龍 張宇楠 滕文樂 袁佰雪
孫慧宇 付冬生
三、制定目標
在這個學期的輔導活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩定在96分左右,並協助老師實施輔差工作, 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。
四、輔導內容
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,重點培養他們的信心,講解做題的技巧。作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先佈置他們摘抄, 仿寫,後獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
五、主要措施
l.課外輔導,利用課餘時間,組織學生加以輔導訓練。
2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯繫,協助解決差生的學習問題。
九年級語文輔導計劃(三)
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素質和語文成績。
二、制定目標
在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩定在90分以上,並協助老師實施輔差工作, 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、輔導內容
培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識和漢字,尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,可先佈置他們摘抄。 訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
六、主要措施
l.課外輔導,利用課餘時間。
2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
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