廬山的雲霧課堂教後記

去年的這節課我聽了曹校長上這一課，給自己的啓發比較大。在今年的教學上，我把讀寫結合的方法運用到課堂教學中去。第二字讓段我逐步講解：在理解文本的基礎上，還讓學生展開想象，說一說山頭的雲霧、半山的雲霧、山谷的`雲霧、山峯的雲霧還像什麼？讓學生深入的理解廬山雲霧變化是姿態的不同，姿態的美。而在教學第三自然段的時候，我直接放手讓學生讀文本體會：從哪些詞語能夠體會“瞬息”，從哪些詞語能夠體會“萬變”，然後給學生總起句“廬山的雲霧瞬息萬變。”讓學生試着仿照課文練着說一說。雖然課堂上學生述說的語句有些值得商榷，但學生豐富的想象給了我許多的觸動。在家庭作業“傍晚，天邊的雲彩千奇百怪。”的片斷描寫中，學生能從雲彩的顏色、變化的多端，變化速度的快，三方面入手寫作，效果比較理想。