夏天的夜晚課文教學札記

課堂提問是一種技巧，更是一種藝術，並且是教學中用得最多而又很難用精、用巧的藝術。有位教育家曾經說過：中國小教師若不諳熟發問的藝術，他的教學是不易成功的。事實上，課堂提問是教師業務功底、教學經驗的公開亮相，是對參差不齊，瞬息萬變的學情的駕馭。因此，在語言教學中，重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧是提高教學質量的有效途徑。

　　一、課堂提問要引人入勝。

課堂提問要有吸引力，具有啓發性，不然學生對你所提的問題不感興趣，那麼他們就不會去開動腦筋，發展自己的思維。《夏天的夜晚》這課如何引題，怎樣以提問的方式展示學習任務，提出學習目的，先可以在黑板上畫一隻螢火蟲（或出示課件），讓學生觀看，讓學生說這是什麼？你是怎樣知道的？它一般在什麼時候出現？學生就會脫口而出：夏天的夜晚。抓住課題提問：夏天的夜晚，除了能看見螢火蟲以外，還能看到些什麼景物呢？這時先讓學生說，再讓學生看圖，最後讀課文，想一想課文中的哪段話與圖中的哪一部分內容是一致的。圖和文結合起來主要講的是什麼。這樣設疑導入，既創設了問題的情境，激發了學生的學習興趣，又使問題的指向性非常明確，調動了學生自主學習的積極性。

　　二、課堂提問要着眼於學生語文能力的綜合提高。

1．語言訓練。《夏天的夜晚》這課中有這樣的句子，亮晶晶的星星是海上的小浪花，提着燈籠的螢火蟲忽閃忽閃的。亮晶晶一詞結合實際生活，讓學生擴詞，亮晶晶的。忽閃忽閃讓學生用動作來表現，這樣學生通過答問和表演來獲取語言文字知識，掌握理解和運用語言文字的方法及規律，增強理解和運用語言文字的能力。

2．妙語佳句欣賞。抓住文中語言凝練，意境優美的詞句，幫助學生體會精妙詞句中蘊含的美，使其受到美的感染和薰陶。文中把什麼比作大海？把什麼比作小浪花？把什麼比作船？寫的哪幾種景物？閉着眼睛聽老師讀課文，邊聽邊想象這幅美麗的.畫，用自己喜歡的動作感受飄的輕柔，飄的舒服。

3．語感訓練。針對課文的語言情境，以培養學生語言感覺能力提問，主要從朗讀訓練中讓學生讀出自我體會和領悟詞句中蘊含的那些只可意會不可言傳的東西，同樣可以藉助生活聯想，引導學生把語言文字中模糊的東西悟出來，文中所寫的彈琴、唱歌、跳舞指的是誰呢？它們真能表演嗎？爲什麼文中又要這樣寫呢？你能表演嗎？這裏又是彈琴，又是唱歌，又是跳舞的，是一個什麼樣的場景呢？你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也特別喜歡這美妙的夜晚，那我們一起來讀讀課文，願意嗎？夏天夜晚的天空是那樣的寧靜、優美，那我們用什麼樣的語氣來讀？夏天夜晚的大地是那麼的熱鬧，我們又用什麼樣的語氣來讀？這樣在朗讀中讓學生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。

　　三、課堂提問要注意訓練學生的發散思維。

在課堂結束之前，我們可以提出一些能讓學生從不同的方面去想，去體會意境的問題，如：夏夜的天空是那麼的深藍，夏天的大地是這樣的熱鬧，在這迷人的夏夜裏，你在做什麼呢？你看到其他的人們在做什麼呢？這樣學生的思維纔會更加敏捷，視野纔會更加開闊。