教學課堂實錄

在教學的過程中，相關的教學過程是怎麼樣的呢？我們又應該要怎麼進行課堂實錄的記錄呢？下面是小編想跟大家分享的教學課堂實錄，歡迎大家瀏覽。

　　第一課時

1、複習與回顧

師：同學們，我們今天來學習六年級最後一章節的內容，首先我們來回顧一下我們之前學習過的計算，看誰算的又快又準確。

生1:10的平方等於100

生2:8的平方等於64

生3:7的平方等於49

生4:3的平方等於9

生5:9的平方等於81

生6:5的平方等於25

生7:4的平方等於16

生8:1的平方等於1

師：我們再來看一看，我們學習過的.奇數和偶數有哪些呢?

生9：像1、3、5、7、9這樣的數就是我們學習過的奇數

生10：像2、4、6、8這樣，是2的倍數的數就是我們學習過的偶數

師：同學們說的非常好，我們再來看一看，誰是計算小能手呢?

生11:1+3等於4

師：好，請坐，下一題

生12:1+3+5等於9

師：好，下一題

生13:1+3+5+7等於16

師：同學們算的非常快，那老師現在想問你們，1+3+5+7+9+11+13+15+17+19等於多少呢?

(學生開始計算)

二、獨學質疑，合作探究。

師：我們根據剛纔的問題，一起來看這裏，老師手上的是?

生合：正方體

師：現在請大家來搶答，正對着你們的面，有多少個正方形?

生13：正對着我們的面一共有1個正方形

(老師轉動立方體)

師：那現在這個面有多少個正方形呢?

生14：這個面一共有4個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個

生15：老師，我發現這個面是一個2×2的大正方形，所以一共有4個小正方形。

(老師轉動立方體)

師：那現在這個面有多少個正方形呢?

生16：這個面一共有9個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個，還有5個綠色的，1+3+5就是9個

生17：老師，我發現這個面是一個3×3的大正方形，所以一共有9個小正方形。

(老師轉動立方體)

師：那現在這個面有多少個正方形呢?

生4：這個面一共有16個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個，5個綠色的，還有7個藍色的，1+3+5+7就是16個

生5：老師，我發現這個面是一個4×4的大正方形，所以一共有16個小正方形。

　　第二課時

(老師轉動立方體)

師：那現在這個面有多少個正方形呢?

生7：這個面一共有25個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個，5個綠色的，7個藍色的，還有9個紫色的，1+3+5+7+9就是25個

生8：老師，我發現這個面是一個5×5的大正方形，所以一共有25個小正方形。

師：正方體一共有幾個面呢?

生合：6個

師：你們能不能纔出後面的面會有多少個小正方形呢?

生16：我覺得下一個面會有36個小正方形，在1+3+5+7+9的基礎上，在加一個11,因爲後一個數比前一個數大2，加在一起就是36

生19：我覺得下一個面也是有36個小正方形，因爲之前是2×2,3×3一直到5×5的正方形，所以第6個面應該是一個6×6的正方形，所以是36個。

師：同學們真厲害，一下就發現了這其中的規律，你們能不能將我們發現的規律總結一下呢，我們現在以小組爲單位進行討論。

(學生開始討論)

生：我發現連續的奇數相加，就等於一個數的平方

生1：我發現這些奇數要從1開始加

生7：我發現等於的數是奇數的個數的平方

(大屏幕展示發現的規律，並進行相關的練習)

師：在這個問題中，我們將不好解決的數字問題與圖形結合在了一起，運用圖形來解決數字的問題。

三、點撥互動，應用提升。

師：這樣的題目已經難不倒同學們了，我們來看看，這樣的題目，該如何來解決呢?

(出示“1+3+5+7+5+3+1”類型的題目)

生5：我把這些數分爲了兩部分，一部分是1+3+5+7，另一部分是1+3+5，這樣，前一部分是4的平方，後一部分是3的平方，就是16與9的和，所以是25

師：非常好，那下面這樣的難題，我們該怎樣來解決呢?

(出示“1+3+7+9”類型的題目)

生：我發現題目中沒有5，可以假設出有5,這樣就是5個數，5的平方是25，再把多加的5減去