語文課文《春酒》精品教學設計
教學目標
1.深情地朗讀課文,體會作者思鄉的情感。
2.品味文中的細節和關鍵詞語,加深對文章的理解。
3.感受文中的風俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啓迪。
教學重點
配樂朗讀、默讀課文,品味細節和關鍵詞句。
課前準備
學生
預習“讀一讀,寫一寫”。蒐集古今中外表達遊子思鄉之情的文學作品,準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會,講給同學聽。查閱有關琦君的生平,課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
準備思鄉的音樂。準備古今中外表達遊子思鄉之情的文學作品。
教學內容
《春酒》描繪了故鄉濃濃的風土人情,抒發了作者對童年、對故鄉、對母親的無限追思之情。課文中的細節寫得很有情趣,教學時,教師要引導學生細細品味,體會文中的人情民風之美,豐富學生的精神世界。
教學設計
整體感知
1.導入建議
學生談自己過年的故事、感受,或說一說當地有哪些民風民俗;或教師談自己小時候在家鄉過年的故事……
2.導語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,也是中國人的驕傲。每年的.青島啤酒節都迎來許多國內外的客人,這在當地已經成爲一種民風民俗。每逢過節,人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,你知道這是爲什麼?今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啓迪。
3.教師投影學習目標和字詞
學生自查“讀一讀,寫一寫”,根據查找的資料交流琦君的事蹟。教師或學生配樂朗讀課文,學生聽讀、思考問題。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”,作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?
5.學生小組交流,教師引導學生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事,表達作者對故鄉民風、人情的讚美。就像琦君曾說過的一樣:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉,忘掉親人師友,忘掉童年,我寧願擱下筆,此生永不再寫。”作者對故鄉親友的懷念,對母親的追思,對故鄉的思念之情滲透在本文的字裏行間。
6.設計此教學環節的目的
通過朗讀,感知課文內容,由淺入深地引導學生把握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導學生精讀課文
優美的散文,常常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉”的主旨,穿插了許多有“家鄉味道”的細節、關鍵詞語,使文中幾個人物生動形象,尤其是對母親的描寫極爲傳神。
2.教師投影出示思考題
請同學們朗讀或默讀課文,找出你認爲寫得最有情趣的細節或詞語,與同學們合作交流,以加深對課文主旨的理解。
(學生閱讀,小組討論交流)
3.教師小結
精讀文章,才能品味出其中的情感和趣味,才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉的無限眷戀,才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設計此教學環節的目的
通過對細節和詞語的品味,加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀,珍視學生的獨特感受和思考,提高閱讀的質量。
拓展延伸
1.教師引導
古往今來,有很多的文人墨客寫過表達思鄉之情的詩句。如:“舉頭望明月,低頭思故鄉。”“月是故鄉明,露從今夜白。”你讀過這些作品嗎?把課前準備的文學作品與同學們交流一下,看誰積累的資料多,交流得好。
(學生小組交流,推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌,也可以以唱詩的形式)
2.設計此教學環節的目的
引導學生開展課外閱讀,積累知識,提高口語交際的能力。
3.延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上,並試着仿寫一首表達思鄉之情的詩歌。
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