國小教學案例:菜園裏
師:同學們,剛纔我們都看到了,這些蔬菜的大小、形狀、顏色各不相同,我們看看書本上是怎麼寫的。讀一讀,想一想,兒歌告訴我們什麼?找一找,還有什麼不懂的地方?讀的時候要求要讀準字音,把句子讀通順。
(學生自學兒歌)
師:下面就請你們在小組內說說自己讀懂了什麼,還有什麼不懂的。
(小組交流。學生無拘無束,暢所欲言討論着)
師:誰來說說通過自學和小組討論,你知道了什麼?
生1:我知道了黃瓜的外皮是綠色的。
生2:我知道豆角的顏色是青青的,樣子細細長長的。
生3:我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的。
生4:我讀懂了“茄子高高打燈籠”。就是茄子結在枝上,就像燈籠高高掛着一樣,整個向下垂。
師:你真棒。(出示掛圖引導學生圖文對照)大家看茄子結在哪裏呢?它掛在枝上的樣子像不像燈籠?
生:我讀懂了“蘿蔔地下捉迷藏”。就是說蘿蔔長在地裏,我們只能看到它的葉子,看不到蘿蔔,好像故意躲起來跟我們玩捉迷藏。
師:可以看出,昨天到學校勞動基地裏去,大家觀察得真仔細。其他同學還有補充嗎?(課前老師帶學生參觀學校勞動基地裏的蔬菜,其中就有蘿蔔)
生:有。我還看到很多蘿蔔露出頭來。有的是白色的.,有的是紅色的,還有的是紫色的。我覺得很奇怪,蘿蔔怎麼有紫色的呢?就問管理菜園的伯伯,他告訴我這種叫胡蘿蔔。
師:同學們懂得真不少。還有什麼不懂的嗎?
生:南瓜越老皮越黃是什麼意思?
師:這個問題誰來解決?
生:我知道。就是南瓜剛長出來的時候是綠色的,慢慢地長、慢慢地變,到了成熟就成了黃色。就像芒果一樣,剛開始是綠色的,到成熟了就成黃色的。
師:說得好,還能用我們經常看到的水果來說明。
生:老師,我有個問題,我從圖片上和書本上看到的南瓜都是黃色,樣子是圓圓的。可我昨天和我媽媽到菜市場,看到的南瓜全部是青色的,樣子都是長長的,和今天我們放在桌子上的一樣,怎麼也找不到黃色圓圓的南瓜。
生:我知道。昨天我去買南瓜時也一直找不到我想要的那種。後來媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有。這種橢圓形、青青的南瓜是新品種,南瓜還有一種樣子像電話,大家都叫電話瓜。
【評析】
課程資源的開發與利用是一個值得探討的問題。本課例從課前教師帶領學生參觀學校勞動基地裏的蔬菜,讓家長帶孩子走訪菜市場,與孩子一起收集有關的圖片資料,初步瞭解和感知蔬菜的有關知識,引導學生在課堂上通過彙報讀書情況的環節,進行課程資源調查情況交流,培養了學生蒐集和處理信息的能力。培養學生自學能力,也是本課例的特點之一。學習兒歌時,教師採用了自學——交流——質疑——學生釋疑的學習方式,讓學生在學習兒歌的過程中,學會了閱讀方法,並通過質疑解難,讓學生髮表自己的見解,爲學生創造展示自我的機會,讓學生在學習中個性得到了充分的發展。
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