有效課堂有效訓練評課
“有效課堂,有效訓練”是我觀課後的一大感觸。”什麼是課堂學習?那就是一個習得的過程。會學纔是學習的主旨所在。金老師的課堂充分關注了低年級學生的年齡特點、認知特點,講練結合,培養了學生思維能力,提高了課堂的有效性。
一、紮實的課堂——教學紮實、凸顯年段特點
低年級的語文教學還是以字詞爲主,金老師的課堂充分反映了年段的這個特點,無論是識字方法,還是寫字教學,金老師都是一板一眼,身教言傳,紮實而有實效,特別是金老師課堂上規範認真端正的示範書寫,給學生樹立了一個很好的榜樣。同時,金老師也考慮到學生的年齡特點,教學方法、手段的運用適切學生的'年段特點。在課堂上,金老師採用了多樣的識字、記字、理解方法,令學生始終保持濃厚的學習興趣,巧妙的整合了字、詞、句,可謂是紮實之中顯新意。
二、有效的課堂——目標、內容、作業保持一致,切實減負增效。
近年來,我們一直圍繞“有效作業 有效課堂”的主題在開展教育教學研究,金老師的課無意向我們展示了一個很好的範例。金老師無論是在教學目標的設定,還是教學內容的選擇,甚至作業的佈置都進行了通盤的考慮,這樣有效地解決了語文課堂講得多、練得多但是效果差的問題。一直以來,大家對於作業的設計都不陌生,但是,如何使作業真正成爲課堂的延續,和課堂保持高度一致,既是課堂的鞏固的和複習,又使學生能夠輕鬆而有方法的完成,卻一直以來是困擾我們的問題。今天金老師的課堂很好地解決了這個問題,她上課的重點指導便是課後的作業,例如,他要求學生回家把小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽,這其實是一個帶有概括和複述要求的作業,對於學生而言有相當難度,金老師充分考慮了這點,在課堂上設計了相應的板書和大量的語言訓練環節,大大降低了學生完成作業的難度,也使得這個作業的達成度得以提高。
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