精選大班詩歌活動教案設計:山
活動目標:
1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境,理解詩歌所展現的四季景觀特徵,增進熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上,學習仿編詩歌,用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。
活動準備:
詩歌配圖一張。
活動過程:
一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。
1、教師有表情的朗誦詩歌
師:“小朋友,我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什麼樣的山呢?
幼兒:“我們這邊有一座沙山,高高的,山上有很多的樹。”
“我去過連雲港的花果山,那裏有很多很多的高山,山上還有水簾洞呢!”
2、幼兒聽詩歌,欣賞詩歌中的優美語句,感受春夏秋冬自己的主要特徵及色彩的變化。師:“你剛纔都聽道了什麼樣的山呢?”
3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。
二、教師再次朗誦詩歌,幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。
1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。
2、教師討論:
(1)、爲什麼說春天的山是花籃?
(2)、爲什麼說夏天的山是金籃?
(3)、爲什麼說秋天的山是果籃?
(4)、爲什麼說冬天的'山是銀籃?
(5)、而我們家鄉的山是“寶山”?(結合家鄉的龜山和沙山講述)
通過討論讓幼兒知道:春天是鮮花開放的季節;夏天是金色的陽光灑滿大地;秋天是水果豐收的季節;冬天是漫天白雪鋪滿山林。
(孩子們對這部分內經驗可能不夠,我們通過圖片讓幼兒進一不感知什麼是鮮花開放,什麼是金色陽光灑滿大地,什麼是漫天飛雪。)
三、幫助幼兒感知,理解詩歌中象徵手法的運用。即:將春天的山比喻成花籃;夏天的山比喻成金籃;秋天的山比喻成果籃;冬天的山比喻成銀籃。
四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動,要求幼兒先確定詩歌名字。 用“春天×××——是 ×× ;夏天 ×× × ——是 ×× ;秋天 ××× ——是 ×× ;冬天××× ——是×× ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。
老師示範: 花
春天的花
——是迎春花;
夏天的花
——是荷花;
秋天的花
——是菊花;
冬天的花
——是梅花。
啊,我們的家鄉
——一年四季盛開鮮花。
附: 詩歌:山
春天的山
——是花籃。
夏天的山
——是金籃。
秋天的山
——是果籃。
冬天的山
——是銀籃。
“啊”,家鄉的山
——是寶山。
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