數學課堂教育有效路徑探討論文
數學教學情境的創設要立足於生活實際,儘量從日常生活中尋找素材,教學情境是數學教學的基礎,如果情境來源不清,就不能爲學生準備好較好的材料,因此情境的創設也就不成功,故此教師要多留意生活,多積累經驗,爲教學創設真實、有效的情境。
數學有效課堂教學要引導學生積極主動的進行學習。數學教學時,教師教授數學知識不是爲了讓學生獲取最終的結果和答案,重要的是讓學生在獲取答案的過程中,也提升學生的智力,提高學生的能力,同時還陶冶學生的情操,而學生對數學知識的掌握過程是其他人不可代替的。在數學教學過程中,要善於激發學生對數學知識的興趣,積極主動的進行探究,加深對數學知識的理解,同時也有助於學生思維的創造性和靈活性。案例:在國中數學圓周角的教學中,教師爲了便於引導學生的積極性和主動性,特創設如下情境:讓學生進行以下操作:首先,讓學生畫一個圓,畫出這個圓的任意一個圓周角,同時畫出相應的圓心角,讓同學們以圓角板量出這個圓的圓周角和圓心角,並把圓周角和圓心角的大小進行比對,這時同學們可以發現什麼情況?然後再按照以前的方法任意畫一個圓,操作同上,結果有又發現什麼?通過這個例子,我們就可以總結出一個結論,那就是一條弧對的圓周角是這條弧對的圓心角的`一半。通過這個例子,把數學知識情境化,給學生留下了深刻的印象。
國中數學課堂教學有效性要建立和諧的師生關係。在國中數學教學過程中,學生和教師要多進行溝通和交流,這樣才能促使教學的有效性得到發揮,交流和溝通越成功,有效教學也越容易成功。所以,數學有效課堂的創設要交流一種和諧的師生關係,給學生以安全和愉悅感。
國中數學教學有效性要培養學生思維能力,採用多樣化的學習方式。國中數學課堂教學的有效目標是要改變學生的學習方法,最終實現學生的高效學習。科學研究發現,人是一種高智能的動物,有多種智能。這也給數學教學以啓發,數學教學爲了有效促進課堂教學的有效性,可以讓學生進行多種方法的學習,使每個學生都參與數學學習,發揮他們的智能。這堂課給了我們重要的啓示:數學教學要促使課堂教學的有效性,就要多實踐,設計多元化的練習活動,教學方法上也不能依靠單一的方法,而也要多元化,促使每個學生的智能都得到開發,使其在學習中獲得成功的快樂,這當然也是今後國中數學教學發展的方向。
綜上所述,通過以上幾個方面簡單的對國中數學課堂教學有效性策略的簡述,可以發現有效性教學策略是具有動態性、靈活性和創新性等特點,所以國中數學教師要根據國中數學課程特點、教學內容、目標和學校的真實情況來落實教學,以便促使國中數學課堂教學的有效發揮。也只有在我們國中數學老師不斷學習教育教學理論知識的前提下,不斷對自己的教學行爲進行反思,採用合理有效的教學策略,纔可能真正促進國中學生的數學知識的增長,才能真正把這些學生培養成有素質的人才。
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