數學口訣複習教案及課後反思
教學目標:
1、能運用口訣解決一些相對開放的計算題。
2、能從較複雜的的問題情境中選擇有用的信息,靈活解決實際問題。
3、在解決問題中,培養學生的創新能力、發現能力和思維能力。
教學重點:
林較複雜的問題情境中恰當選用需要的數學信息,靈活解決實際問題。
教學過程:
一、複習應用口訣
1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
2、出示:( )*6=( )
學生獨立完成,並說說用了哪句口訣?
討論:怎樣能填出所有的算式呢?
3、( )*5=( ) 4*( )=( )
過程同上。
4、第22頁第8題。
(1)獨立完成。
(2)交流:先算什麼,再算什麼?
問:有哪幾題只需想一句口訣就能得出結果?
5、第22頁第9題
(1)獨立完成
(2)問:你是按怎樣的步驟做的?分別是由“幾個幾相加”的?
二、“小小售貨部”
1、出示貨架:餅乾4元,蛋糕3元,巧克力6元
2、學生購買
要求:(1)用“我想買幾個什麼,也就是幾個幾,算式是,我要付幾元”這樣的話語表述。
(2)問:他用了哪句口訣?
3、問:當學生要買9包餅乾,可是不會計算付多少錢時。
(1)關於9的口訣我們沒有學過怎麼辦呢?
(2)四人小組討論。
(3)分析:用拆分的辦法—9包餅乾就是9個4元,也就是5個4元,再加上4個4元,或6個4元,再加上3個4元。
三、解決問題
1、第23頁第10題
(1)第1小題
獨立解決
你選擇圖上的哪些信息呢?爲什麼只要看有幾座房子就可以了呢?
問:爲什麼用乘法解決呢?
(2)第二小題
過程同上
2、第23頁第12題
(1)小組合作:估計—哪家栽的桃樹多?多幾棵?
彙報交流
(2)列式解答
(3)問:爲什麼求小蘭家的桃樹既可以用加法計算,也能用乘法計算?而求小芳家的桃樹只能用加法計算呢?
3、第23頁第13題
(1)四人合作並評價:你想給哪種車裝輪子?裝幾輛?列式算一算一共要用多少個輪子?
(2)全班交流並進行評論。
四、課堂總結(略)
課前思考1:
用乘法計算解決簡單的實際問題,教材通過呈現不同的問題情境,引導學生列乘法算式解決其中的問題,加深對乘法含義的認識,增強數學應用意識,體會所學知識與生活的密切聯繫。
課前思考2:
在解決問題時,關鍵並不是讓學生列出算式就行了,而是要讓學生學會分析題目,讀懂題目,然後在參與解答。教師在教學過程中要注意加強學生跟學生間的互動作用,通過同桌互相合作和小組合作可以提高學習效率。
課前思考3:
通過本課的學習孩子應該能熟練地應用口訣計算乘法。如看到乘法算是就立即想到對應的口訣。看到口訣就立刻能說出兩個對應的`乘法算式。
在利用乘法解決實際問題的過程中,要放手讓孩子自己完成,在自主完成的基礎上開展交流。能用自己的語言說出對題意的理解和解決問題的過程。
課後反思1:
這部分解決實際問題需要學生學會對圖畫信息進行蒐集和分析,對一些問題,要學會用正確的方法進行處理。
教師應該根據學生的實際情況放手讓他們自主分析問題,可以採用同桌互相交流的形式擴大學生參與的面。
口訣和算式之間的關係很重要!學生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!
課後反思2:
在解決實際問題時,對於乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如:幾個幾相加,和是多少?幾和幾相加,和是多少?有些小朋友是沒看清題目,但有些小朋友不知道應該用什麼方法列式了,所以還要加強對乘法意義的練習。
課後反思3:
單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學生容易分析出“幾個幾相加”,可以用乘法計算並解答,但在這之間加入一些純加法的題目(上學期學的解決實際問題的題型)學生就不能從中分析出正確的數量關係,不能正確列式,出現混淆的現象,說明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
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