《自己的花是讓別人看的》公開課教學實錄範文
一、導入課題
師:愛美之心人皆有之。我也不例外,我愛美,更愛美麗的花朵。所以我種了很多的花,有各色的玫瑰花、有鮮紅的杜鵑花、還有粉紅色的水仙花。看着這些自己種的鮮花競相開放,心裏特高興。
你們也種花嗎?給誰看的?
有一個民族,他們種的花是給別人看的——那就是德國人民。這節課我們就學習季羨林老先生寫的課文——《自己的花是讓別人看的》,齊讀課題。
請大家快速地瀏覽課文,找出能概括這篇課文的主要內容的關鍵句子,用波浪線畫下來。找到了嗎?我們交流交流。
(課件)出示句子:多麼奇麗的景色!多麼奇特的民族!
“奇”的釋項:?罕見的;特殊的;非常的 出人意料的;令人難測的驚異的
師:這裏的兩個“奇”字,選哪個比較恰當?
那麼把這兩句話可以理解成。。。。。。
師:是的,這裏有一種罕見的特殊的美麗;這是一個跟尋常不一樣的,奇怪而特殊的民族。帶這種感受再讀讀。
二、品讀語言,感悟精神
師:請大家再仔細地讀讀課文,用波浪線劃出描寫景色奇麗或民族奇特的相關語句。
(生默讀)
師:你畫了哪些句子?根據學生回答相機學習
(課件出示):
“走過任何一條街,擡頭向上看,家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇。”
(1)讀句子,說說你有什麼感受?
師:“花團錦簇、奼紫嫣紅”是什麼意思?(板書)
師:帶這種感受讀讀這段話。
你還知道哪些描寫花的詞語?
師:花的海洋是什麼意思?
大家閉上眼睛想象,聽老師朗讀,說說眼前彷彿看到什麼?聽到什麼?聞到什麼?想象一下。。
師:德國的大街小巷比你想象中還要美。(展示花街的圖片)
你還有什麼感受說說?
師:“每一條街”,哪個詞語指的是“每一條街”的意思?任何
師:是啊,說得很好。不管走到哪一條街都會看花的海洋花的世界。不管走進哪一條街都聞到了花的清香。同學們,我們現在來到了德國,走過東街——(引讀)
(生:“擡頭向上看,家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇。” )
我們走過西街————生讀:擡頭向上看……
我們走過南街————生讀:擡頭向上看……
我們走過北街————生讀:擡頭向上看……
我們走過任何一條街 ——生讀:擡頭向上看……
此時此刻,假如你是一位剛做完作業揹着書包放學回家的國小生,走在這如花的街頭,你會??
師:就是不管在學校寫作業有多累,現在書包有多沉,看到這如花似玉的街頭,心情都非常好。
假如你是一位工作壓力大,異常煩悶的青年人,看到這怒放的鮮花,你會??
師:自己種的花讓別人放鬆心情,讓別人忘記了一天的辛苦,多麼了不起啊!
假如你就是遠離他鄉留學在此的季先生,聞到這溫馨的香味,你會??
師:是呀,這麼美的街,無論是誰來到這裏,都忍不住駐足觀賞,忍不住讚歎一番,煩惱、鬱悶、生氣、傷心等等不好的心情都豁然開朗。如果是好心情,看到花團錦簇,奼紫嫣紅的花街就想高歌一曲啊!正是這樣奇麗的景色!多麼奇特的民族!讓季老先生在此產生了一種人生感悟。在課文中找出這個感悟。(課件):
人人爲我,我爲人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
師:這是一種什麼境界啊?
人人爲我,我爲人人。(師板書)
師:誰理解這句話的意思呢?
師:就是我爲別人着想。
(生):別人就爲我着想。
(師):我爲別人服務。
(生):別人就爲我服務。
(師):這就是我們常常說的——要懂得感恩。一起讀讀
師:生活中你知道哪些“人人爲我,我爲人人”的事例呢?
師:在德國,人們就是有這樣的思想,就是這種奇麗的景色,這種奇特的民族給作者留下了深刻的印象。不止德國人民,我們中國人民不也是這樣的嗎?還記得嗎?2008年汶川大地震造成了巨大的災害,中國人民團結一心,奮力抗災,戰勝困難,多少人民獻出了自己的愛心,那是大愛無垠啊!不錯,人人爲我,我爲人人,這是一種耐人尋味的境界。
正是因爲有了這樣的一種境界,我們才見識到了這樣奇特的民族——
齊讀:每一家都是這樣,在屋子裏的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看到了別人的花。
正是有了這樣的一種境界,所以我們才領略到了這樣奇麗的景色——
齊讀:走過任何一條街……應接不暇。
正是有了這樣的一種境界呀,才讓季先生把這當作了自己的第二故鄉,纔會發出這樣的感嘆——多麼奇麗的景色!多麼奇特的民族!PPT
學習末段,感悟美麗
師:人人爲我,我爲人人。這種頗耐人尋味的境界讓作者終身難忘。因此1980年,70歲高齡的作者時隔四五十年後再度踏上德國,就像回到自己的故鄉,思緒萬千啊!
師:默讀最後一段,作者說:
(出示句子課件):變化是有的,但是美麗並沒有改變。(學生齊讀)
師:誰會創新,換上不同的.詞語,使句子意思不改變?
依然、仍然沒有改變。
師:哪裏有變化了?哪裏沒有變化呢?試着填一填
(出示課件):
變化是有的, 變 了, 變 了, 變 了……
但是美麗並沒有改變,_ 沒有改變, 沒有改變, 沒有改變……
師:你們說的正是季老先生心裏想的,所以在課文末段他這樣說道:我說“美麗”指的東西很多,其中也包含着美麗的花,帶着種感情再讀讀。
師:美麗的確沒有改變,看到這些美麗。作者心中又涌起了另一種思緒——
2、(課件出示句子):我彷彿又回到了四五十年前, 我做了一個夢,一個思鄉的夢。
師:一起讀讀句子。
師:季老先生做了一個花的夢,夢見什麼?
師:做了一個思鄉的夢。他夢到些什麼呢?
師:季老先生做了一個花的夢,一個思鄉的夢,這個夢如詩如畫,你們帶着感情再讀讀。
師:時隔四五十年作者又來到德國,見到家家戶戶窗口上的鮮花,不由得觸景生情,彷彿進入了夢鄉,回到了四五十年前的留學生活時代,他陶醉在鮮花豔麗之中,沉浸於思鄉情緒之中。他從心底裏由衷的發出讚歎——
師:(指着句子引讀): 多麼奇麗的景色!多麼奇特的民族!
師:就是這樣美麗的國度讓作者深深地感動,於是,提起筆寫下了飽含情感,耐人尋味的文章——(師引領學生讀)自己的花是讓別人看的
師:聽到你們說的這些,我想起了一首詩,和大家分享一下。我們一起讀吧(配樂課件):
給 予
如果你給我一條魚
我就讓你看到整個海洋世界
如果你給我一朵花
我就讓你擁有一片花海
如果你給我一片樹葉
我就讓你看到整片樹林
如果你給我一雙翅膀
我給你一方自由飛翔的天空
如果你給我一滴眼淚
我就讓你得到愛的陽光
讓它溫暖你那四季如冬的心
讓快樂和幸福永駐
人人爲我
我爲人人
讓我們每個人都綻放成最美的風景
在自己的心裏
也在別人的眼裏
師總結:是的,人人爲我,我爲人人,這就是哥廷根的獨特,在那有著名的哥廷根大學。這所大學已經孕育了32位諾貝爾獎的得主。我們北京大學教授──季羨林先生。當時他才25歲,滿懷雄心壯志在哥廷根大學留學十載,1945年纔回歸祖國。課下,同學們讀他的《季羨林先生》、《季羨林文集》就會對這句話有更深的瞭解。季老的這篇課文,爲我們瞭解世界上不同民族、不同國家的風土人情和文化打開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中,我們還將感受更多的異域風情、異國文化。
小練筆:
結合課文內容以及對作者的瞭解,用下面的句式,以季老先生的口吻續寫一篇《美麗的夢》。
再次來到德國,感慨萬千。晚上,我做了一個夢,夢裏我看到了什麼;置身於豔麗的鮮花之中。夢裏我想到什麼呢?。
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