己亥雜詩課堂教學實錄
己亥雜詩是清代詩人袁子宸創作的一組詩集。以下是小編爲大家精心整理的己亥雜詩課堂教學實錄,歡迎大家閱讀。
一、談話導入。
1、同學們,在上學期第一單元的日積月累裏,我們積累過龔自珍的兩句詩,還有人記
得嗎?
學生回答:落紅不是無情物,化作春泥更護花。
2、有同學能把這首詩完整地背出來嗎?
指生背。
3、請全班同學跟着這位同學一起背誦。
二、解詩題。
1、今天,我們就來學習龔自珍的另一首同題詩,(板書課題),請大家齊讀課題,提醒
不要把“己”寫成“已”字。
2、有同學知道“己亥”是什麼意思嗎?(無生舉手)小老師解釋:這是我國古代天干地支記年的方法,指的就是道光十九年。這一年,作者在南來北往的途中,共寫了315首詩,統稱爲《己亥雜詩》。
3、提醒同學們看註釋①,今天要學的.這首詩是《己亥雜詩》的第二百二十首。
三、初讀詩。
1、每個小組內推薦一名朗讀最好的同學,然後請被推薦的同學依次朗讀古首,生評價。
2、請被推薦的同學指導本小組內同學的朗讀。
3、小組內再推薦進步最快的同學展示。
4、聽着同學有感情地誦讀,小老師也激情誦讀一次。(熱烈掌聲)
四、品讀詩。
1、在一遍又一遍的誦讀中,同學們能從字裏行間體會到作者想要借這首詩表達什麼嗎?
生1:這首詩表達了作者一種懷才不遇的心聲。
生2:我覺得這首詩主要是表達作者想要報效祖國的愛國情感。
2、那同學知道詩中哪一句是表達作者心聲和情感的嗎?生回答後兩句。
3、請小組內用自己的話說一說後兩句詩的意思,(要求:語文閱讀能力差和不愛發言的先說,語文成績好的同學作引導或補充)。生彙報。
4、作者“勸”的內容是什麼?(板書:勸 重抖擻 降人才)
5、小組內議一議,作者爲什麼這麼“勸”呢?
6、“勸”的原因是“萬馬齊喑”,疏通前兩句詩的意思。
7、重點討論詩中的“風雷”指的是什麼。一個課外知識積累較多的同學補充了當時的
社會背景,孩子們覺得“風雷”是一個敢於伸張正義、引領社會革新的言語、人才等。
五、悟詩情。
1、指生再讀詩。
2、小組賽讀詩。
3、全班齊讀詩。
4、討論:這首詩究竟表達了作者什麼樣的思想感情。(板書:希望社會變革,期待人才輩出)
六、拓展有關愛國的詩句。
陸游的《示兒》:死去元知萬事空,但悲不見九州同
李清照的《夏日絕句》:生當作人傑,死亦爲鬼雄。
文天祥的《過零丁洋》:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
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