《語文園地六·積累與發現》教學設計範文
【教學目標】
1、引導學生在朗讀中發現句子的特點,體會擬人修辭方法在描寫動植物特點時所起的作用。
2、並背誦古詩句,進一步感受鄉村田園生活的美好,培養積極健康的審美情趣和積累古詩詞的興趣。
【教學重點】
1、體會擬人句在描寫中的作用並能初步運用。
2、背誦積累與農村田園相關的詩詞句,激發學生積極健康的審美情趣。
【教學過程】
一、回顧課文,檢驗積累
1、用課件或放大的照片出示以下場景,讓學生仔細觀察。
⑴ 農家庭院;
⑵ 田野菜園;
⑶ 小橋溪流;
⑷ 勞動場面。
2、學生選擇自己感興趣的畫面,試着用你積累過的詞語或句子進行簡單描繪或介紹。(先小組再班級集體交流)
二、朗讀背誦,積累詩句
1、初讀詩句,自由朗讀:
出示下列詩句,要求讀通讀順。
⑴ 採菊東籬下,悠然見南山 。
⑵ 人閒桂花落,夜靜春山空。
⑶ 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
⑷ 黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙。
⑸ 鵝湖山下稻糧肥,豚柵雞棲半掩扉。
⑹ 獨出前門望野田,月明蕎麥花如雪。
2、朗讀理解,相互交流:
⑴ 自讀感悟,嘗試說說句子的意思。
⑵ 小組交流,說說句子意思,相互質疑問難。
⑶ 班級交流,質疑解難。(師生互動)
3、歸納特點,交流發現:
仔細朗讀後,說說這些詩句都有什麼共同特點。(都是描寫鄉村田園生活的)
4、讀讀背背,內化積累:
課堂背誦,相互檢查,比比誰背得快,掌握得多。
三、朗讀比較,述說發現
1、初讀理解,用心體會:
讀下列各句,體會各組句子間共同特點。(課件或小黑板出示。)
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
不再膽怯的小白菊,慢慢地擡起它們的頭。
成千上萬的小雞,成羣結隊的.長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閒地欣賞着這屬於它們自己的王國。
2、分析比較,感悟發現:
說說你從這些句子中發現了什麼?感受到什麼?(引導學生從帶點詞語體會)
(作者分別把荷花、小白菊、小雞當作人來寫,這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來,讓我們覺得親切生動有趣,也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。)
3、聯繫閱讀,拓展視野:
⑴ 說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
⑵ 說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比水積累最多。
四、練習超市,選擇完成
1、判斷下列各句是否把事物當人寫。
⑴ 小狗汪汪地叫着向我跑來。( )
⑵ 燕子張開那剪刀似的尾巴,迅速地從空中飛過。( )
⑶ 新一代的昆蟲正在以我所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。( )
⑷ 花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天。( )
2、請你把下列事物當成人寫,把句子補充完整。
⑴ 小河的流水 。
⑵ 露出它那紅撲撲的笑臉。
⑶ 鬥敗了的小雞隻好 。
3、補充下列詩句。
故人具( ),邀我至( )。開軒面( ),把酒話( )( )葉落胭脂色,( )花開白雪香 馬穿山徑( )初黃,信馬悠悠( )長。
明月( )照,( )石上流。 ( )香裏說豐年,聽取( )一片。
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