《尋覓春天的蹤跡》評課稿
今天,徐老師執教了八年級第二單元作文《尋覓春天的蹤跡》寫作課。整節課教師以學生爲主體,引導學生、啓發學生去發現春天,訴說春天,描繪春天。本節課給我感觸較深的有以下幾個環節:
一、導入自然,富有詩意。
徐老師引用名句“冬天來了,春天還會遠嗎?”富有詩意。
出示圖片:校園春景,運動會場景,讓學生感悟春天,回顧這個不同尋常的春天所發生的事情,然後請學生用一兩句話描繪自己眼中的春天,自然導入,學生思考寫作素材,併爲後面的寫作環節做口頭訓練。
二、對學生的評價語言精闢,優美。
對於學生的口頭描繪,徐老師給出這樣的評價:“在你眼中這是一個詩意的春天”,“在你眼中,這是一個團結的春天”,“在你眼中,這是一個真誠的春天”,及時給予學生鼓勵和肯定,評價語言精練,概括性強。
三、對作文題目進行審題指導。
’引導學生確定不同作文題目的不同側重點。使學生明確“我眼中的春天”側重寫景,“在這個不尋常的春天裏”側重記事。
四、引導學生賞析名家名作,從中學習寫作方法。
從朱自清的《春》,宗璞的《紫藤蘿瀑布》中讓學生學習到寫景文章要注意:
1、運用多種修辭手法描繪景物,可以讓景物更加生動。
2、注意詞語的精雕細琢。
3、抓住景物特徵細緻描繪。
賞析“綠絲帶”片段,描寫運動會的片段,引導學生明確寫“在這個不同尋常的春天裏”要:
1、結合題眼。
2、情景理的融合。
3、記敘要結合自身經歷。
4、要注意品悟生活。
這些寫作方法的指導精準到位,有助於學生思維的開闊和寫作水平的提高。
對於本節課的建議:
1、對於第二個作文題目的.片段賞析,所選取的“綠絲帶”片段材料稍有難度,應當考慮學生的認知水平。
2、短短40分鐘的作文課,給學生的展示環節留下了遺憾,學生沒有互相交流的時間,如果能給學生留出組內作品交流、組員相互修改,效果會更好,學生的積極性也許會得到提高。
聽後反思:
作文教學一直是語文的一大難題,聽了徐老師的課,收穫很多:徐老師授課語言精練優美,對學生的評價充滿智慧,對學生的寫作指導系統精到,這些環節值得我認真學習和研究。
另外,如何提高學生習作的積極性,充分發揮小組合作的作用,有效提高學生作文水平,是值得我們認真思考的。
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