孔子游春評課稿
聽了王老師的《孔子游春》課,讓我對詩意語文又有了更進一步的瞭解。我發現王老師的課堂中充分表現出:
一、讀佔“鰲”頭
1、讀形式多
整堂課王老師利用了多中形式的讀讓學生深入課堂。如默讀、朗讀、對讀、引讀、配樂讀等。
2、以讀代講
課堂中王老師通過讀去引導學生去積累優美的語言、去發現語言規律、(讓學生讀自己寫得句子)去運用語言,真可謂是“讀”學無痕。
二、詩情“話”意
1、教師抑揚頓挫的語言,讓課堂充滿詩意。
在課堂中,無論是王老師的課堂引導,還是其對學生的課堂評價我們都能感受到王老師那充滿詩意的語言。
2、教學中古詩詞的拓展,讓課堂充滿詩意。
在課堂中,王老師補充了許多的古詩詞,不僅幫助學生理解水的`“和順溫柔”,而且加強的學生對祖國優美語言文字的積累,使課堂充滿詩意。
3、文本形式的重新編排,讓課文充滿詩意。
在課堂中,教學水的特點板快時,王老師將課文重新排版,變成詩歌的形式,再通過師生的對讀,學生讀起富有詩情畫意,讓課文充滿詩意。
4、課文朗讀時音樂渲染,讓課堂充滿詩意。
在課堂中,我們發現王老師多次巧妙地運用音樂渲染氣氛,學生在優美音樂的背景中朗讀,使課堂更加充滿詩意。
三、練習“導”學
1、做“習題”貫穿課堂
整堂課王老師具有“練習撬動課堂”的理念。王老師的教學設計十分巧妙,利用三道練習題將課堂教學(珍珠)串聯起來。
練習一:
看到習習的春風,想到
看到______,想到
看到茂密的森林,想到
看到______,想到明亮的眸子
看到和煦的春風,想到
通過練習讓學生進行積累,讓學生髮現這種語言表達形式,進行內化。
練習二:
這篇課文藏着一個祕密,你能通過練習把這個祕密表達出來嗎?
看到水奔流不息,哺育生靈,想到
看到水或方或長,和順溫柔,想到
看到水穿山鑿壁,從無懼色,想到
看到水流經萬物,盪滌污垢,想到
通過練習讓學生對水的特點有了更深得了解,同時也使學生學得更紮實、更有效。
練習三:
課文其實並沒有寫完,你能不能像孔子一樣由水必觀,完成第三題。
讓學生模仿課文的表達形式談自己對水的認識,對真君子的認識。通過練習引導學生進行再創造,讓學生在語言實踐中提升語文素養。
2、取課題總結課堂
假如這堂課需要一個課題,你打算爲孔子的課堂取個什麼題目?
使整堂課由老師入手又由課題結束,設計得非常巧妙。
總之,每次聽王老師的課都給人一種美的享受。
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