新人教版七年級《第四章第三節人類的居住地聚落》的教學設計

課標要求

1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

2.舉例說出聚落與自然環境的關係。

3.懂得保護世界文化遺產的意義。

教學目標

知識與技能

能夠說出鄉村聚落和城市聚落的景觀差異，能夠舉例說出聚落與自然環境的關係。

過程與方法

初步學會根據收集到的有關聚落的圖片及其他的地理信息，通過探究、小組合作學習等多種方式，對聚落與自然環境的關係進行分析說明。

情感態度價值觀

1.初步形成基於探究的學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。

2.懂得保護世界文化遺產的重要意義。

教學重點

1.描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

2.聚落與自然環境的關係。

3.聚落的保護與發展。

教學難點

聚落與自然環境的關係

教學課時：1課時

教學媒體：電腦多媒體課件

教學過程：

導入新課：調查；全班曾經在農村生活過的同學有哪些？曾經在其它城市生活過的同學有哪些？請同學們簡介曾經生活過的農村或城市。

教師簡單介紹曾經生活過的'豫西農村景象。

（聯繫生活實際，達到師生共鳴，吸引學生）

教師：城市、鄉村，這些都是我們人類所集中居住的地方，我們統稱爲“聚落”，今天我們就開始學習聚落。

電腦顯示1：教材圖4.16城市、鄉村聚落圖

學生活動1：

（1）根據電腦顯示的圖，分別判斷屬於哪種聚落；

（2）聚落除了是我們的居住地以外，還有什麼功能？

學生回答：（略）；

教師：由於勞動生產方式的差異，不同類型聚落所呈現出的景觀（泛指可觀賞到的景物）又有較大的差異。

電腦顯示2：教材圖4.17鄉村與城市的景觀差異圖

　　學生活動2：仔細觀察圖，

（1）描述鄉村景觀與城市景觀的主要差異。

（2）描述鄉村景觀與城市景觀的相同之處。

活動要求，將全班分爲兩大組，左半部分的同學討論（1），右半部分的同學討論（2），討論時間3分鐘。

（培養學生讀圖、辨圖、從圖中獲取信息的能力，及分析問題、歸納解決問題的能力）

學生回答：（差異：從房屋、建築、道路、交通、工農業生產等方面來說明）

學生回答：（相同：都有道路、河流穿過、地形等方面）

教師：鄉村與城市的相同方面，實際上也是聚落形成時的共同條件，一般的先有鄉村聚落然後再形成城市聚落，那麼影響聚落的形成與發展的主要要素有哪些呢？

師生共同分析，得出結論；

電腦顯示3：教材上的圖片

　　學生活動3：分析圖中A、B、C、D四處哪個地方更容易形成聚落，爲什麼？

（創設情景，培養主動分析問題的能力）

電腦顯示4：天津市的位置圖，分析天津爲什麼在三叉河口形成了聚落

學生回答：略。

教師：聚落的形成受到了自然和人文條件的影響，聚落形成後，聚落的景觀也反映了當地的自然環境特徵。

電腦顯示5：聚落的圖片，東南亞的高架屋，西亞的村莊，我國黃土高原上的窯洞，北極地區因紐特人的冰屋

　　學生活動4：這些圖片分別反映了當地怎樣的自然環境特徵。

學生回答：略；

教師：聚落不斷的在發展，傳統的聚落是歷史時期人類活動和自然環境相互作用的結果，它們記錄了歷史的真實狀況，有些聚落因其獨特性等特徵被評爲世界文化遺產，如麗江古城、平遙古城、威尼斯水城等。隨着鄉村向城市的轉化，人們怎樣來發展和保護這些傳統的聚落呢？

電腦顯示6：一組天津老城的圖片

　　學生活動5：以天津老城的改造爲例，對於傳統聚落中民居的開發與保護問題，有不同的觀點：

（1）天津老城廂是老天津民居的集中地，要完整的保留下來，保護的意義不僅僅是保護舊房子、老房子，而是保護一種優秀文化傳統。

（2）隨着人口的急劇膨脹，住房緊張，老城民居變得擁擠、混亂，乾脆拆掉，蓋新房算了。

（3）對老民居的改造既符合現代居住需求，又不破壞原有風貌的合理改造，加入新的功能，如廚房、衛生間等。

（4）有些老民居，開發者可以把它們拆了再照原樣重建。

（以實例爲證，使學生了解如何保護聚落，進行情感態度價值觀的教育）

學生自由討論，時間3分鐘，然後，發表自己的觀點，並傾聽別人的看法。

學生回答：略；

教師：隨着世界城市化的不斷髮展，城市規模越來越大，城市人口越來越多，許多具有典型民族特色的聚落面臨變革、改造，具體怎麼樣的改造，應該是既保護了傳統的歷史風貌，又使其適應現代社會發展的需要。