國小語文荷花課件
【教學目標】
1.知識目標:學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內容,感受荷花的美麗。
2.能力目標:培養學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養成積累語言的良好習慣。
3.情感目標:欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養熱愛大自然的感情。
【教學重點】
理解白荷花開放的種種姿態。
【教學難點】
想象這一池荷花爲什麼像“一大幅活的畫”。
【課前準備】
課前,教師將師生合作蒐集到的荷花相關資源製作成幻燈片:分別爲“荷花文化”、“課文學習”,“荷花圖展”、“荷花知識”等。這當中既包括課堂教學所用的資源,也包括供學生課後拓展性學習的資源。
【教學方法】
1.採用不同形式,不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美。
2.利用多媒體課件,讓學生欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,讓學生伴隨着教學過程的推進,入情,動情,移情,抒情,激發對大自然的熱愛。
3.組織學生小組討論,合作探究,解決教學重難點。
【教學過程】
一、謎語導入,激發興趣
1.今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)
2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.師出示掛圖:看,說着說着,荷塘就到了(出示掛圖)。師範讀課文。
2.自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。
3.出示生詞,指讀,正音:
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
4.師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什麼?
三、指導識字
1.出示生字認讀,組詞。
2.觀察描寫,識記字形
3.集體交流,重點點撥範寫:
形近字的區別:裳和常、蜻和晴
4.書寫練習。
5.自評互評。
四、背誦自己喜歡的課文段落
第二課時
一、創設情境導入,激發興趣
1.同學們,請閉上眼睛。(伴樂)聽,嘰嘰喳喳的鳥叫聲,叮叮咚咚的泉水聲。看,一池的荷花開了。荷葉挨挨擠擠,微風吹來,搖擺着身體好像在跳舞;再看,那迷人的荷花,有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣全開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,就像一張張可愛的小臉;有的還是花骨朵。真美啊!同學們,趕緊睜開眼睛看看吧!(荷花視頻)
2.誰能用一個詞來形容一下剛纔看到的荷花?
3.太棒了,老師覺得你們就是偉大的小詩人,把荷花形容得這麼美!說起看荷花最入迷的人要數葉聖陶爺爺了,他看着荷花時彷彿自己也變成荷花,在風中翩翩起舞!今天,我們一起來學習葉聖陶爺爺寫的《荷花》。(板書課題)齊讀課題。
二、品讀課文第2、3自然段,體會荷花的美
1.打開書本第8頁,咱們到書本上去看看荷花。請大家以自己喜歡的.方式朗讀課文一次,一邊讀一邊思考:作者筆下的荷花是怎樣的?(幻燈出示:表格練習題)
2.完成表格:
作者是怎樣描寫荷葉的?(挨挨擠擠,像碧綠的大圓盤)荷花呢?(有的……有的……有的……)
3.串問串讀:荷葉……(小出示幻燈1),白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的……(小出示幻燈2),有的……(小出示幻燈3),有的……(小出示幻燈4)。
4.“像個大圓盤”,這是從哪方面描寫荷葉?(樣子)
“有的……有的……有的……” 又是從哪方面來寫荷花的?(姿態)
在這一段裏,作者抓住了荷花的樣子、姿態來描寫,還從哪方面來描寫呢?(顏色)
5.碧綠,潔白,嫩黃,這些顏色碰撞在一起,色彩非常明麗。真像一幅畫呀。
6.讀了課文,我們體會到文中的我,是在仔仔細細地看荷花,有滋有味地看荷花。我想,看荷花是這樣,讀荷花更需要這樣。就這麼仔細地、有滋有味地再來讀讀第二自然段,一邊讀一邊找,把你認爲寫得最美的句子劃下來,體會體會,這句子美在什麼地方。
7.品讀:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(出示幻燈)
我也覺得這個冒字用得特別美,同學們,請用心讀讀前後幾句話,想想,“冒”字還可以換成別的什麼字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “鑽”)
但是,你們說的這些字眼作者都沒用,就用了這個“冒”字,爲什麼?你們先讀讀這段課文,體會體會,你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎麼樣地長出來,心情是怎樣的,纔可以叫做冒出來。
三、回到整體,小結全課
1.齊讀課文:這節課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下荷花的美……
2.總結:今天,我們學習了《荷花》這篇課文,欣賞了葉聖陶爺爺筆下如詩如畫的荷花,更感受到了大自然神奇的力量。同學們,都讓我們熱愛大自然,做生活中的有心人吧!
3.下課之後,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。
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