荷花課堂教學素材
《荷花》是蘇教版國小語文第六冊第四單元的一篇課文。課文按看荷花的順序展開,寫了公園裏一池美麗的荷花和“我”看荷花時被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩,抒發了作者對荷花以及大自然的熱愛與讚美之情。
我很喜歡這篇課文,覺得這是一篇經典美文。我總是希望學生能和我一起欣賞荷花的美以及“我”看荷花時被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩,把自己幻化成一朵荷花。在以前的教學中,我覺得我在引導學生學習幻化荷花這一部分時,沒有完全進入角色。
這學期我再一次教這篇課文,爲了彌補以前的'遺憾,我查找了許多資料,設計了以下的教學環節:
先指導學生理清了課文記敘的順序,接着,指導學生理解“賞荷花”這段課文是怎樣寫出荷花的美的。通過範讀,引導學生把在“賞荷花”這段課文中感受到的荷花的顏色美、形態美、旺盛的生命力的美,充實到“贊荷花”這段課文中去,再指導學生有感情地朗讀這部分課文。這樣,學生在讀到“看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美”的時候,那讚美之情就溢於言表,把這一池荷花讀“活”了。最後,我啓發學生想象,化爲課文中的“我”,化爲池中的一朵荷花,我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在陽光裏。
師:你把自己當成哪幾朵荷花,你會有什麼樣的的感受?
生:快樂。
生:非常舒服。
師:(出示多媒體課件)來,看看吧,這麼多的荷花,你是其中的那一朵?會發生什麼有趣的事吶?
生1:我就是朵最大最大的荷花,展示着我漂亮的紗裙。周圍的荷花都很羨慕我。
生2:我是那多在荷葉下面的荷花,天氣太熱了,荷葉哥哥正在用他的大傘爲我擋住陽光。
身臨其境,一陣風吹來怎麼樣,風停了又怎麼樣,蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎麼快樂,小魚告訴我昨夜做的是什麼好夢。
師:那還會有什麼小動物來告訴我們什麼呢?想象練習。
生:蜜蜂飛過來,告訴我清早採了許多蜜。
生:蝴蝶飛過來,告訴我你長得真美麗。
生:小鳥從我頭上飛過,告訴我清早捉了多少害蟲。
師:荷花真是美極了,那麼你能根據你們的理解表演一下嗎?(學生表演,師加以指點)
師:真的很美。你們的表演很精彩,看來你們現在都已經變成了美麗的荷花。
下課了,學生意猶未盡,還沉浸在課文中,我也真切地認識到豐富的想象必須以鮮明的表象爲前提,必須以深切的感受爲基礎,有感情地朗讀是把學生導入情境,引起感情共鳴,過渡到想象的重要手段。
《荷花》一課已經結束了,反思這堂課,有欣喜,有遺憾,欣喜是學生帶給我的,而遺憾卻是我留下的。我在以後的教學中加以改進。
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