景陽岡評課稿範文

今天，聽了陳麗英老師的《景陽岡》一課，感慨良多。這節課就是

讓學生自讀自悟，同桌討論等形式表現體會人物性格。

武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點，也是教學重點。學習本部分課文時，陳麗英老師先讓學生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動作，在旁邊寫感受。學生很快就找到了 “閃”、“揪”、“按”……等動詞。再通過換詞比較，體會作者用詞的準確。特別是品讀“揪”的字面意思，知道“揪”的意思是“緊緊地抓住、用力地拉住”，但這只是一種抽象的文字感知；第二步，麗英老師再引導學生從不同角度、不同層面，並帶着不同的心情品讀這個“揪”，這個意味深長的“揪”字折射出武松超人的力量和過人的膽識，這是對詞語理解的質的飛躍。當學生明白“揪”在特定語言環境中的具體意思，真正感悟到武松的精神品質後，自然也就能用心去感受語言，使自己的情感與作者、文本的情感產生共鳴，並通過聲情並茂的朗讀表現出來。這個學習、體驗的過程，充分展示了學生個人的學習所得。然後想象武松打虎的畫面，感情朗讀課文，體會武松的豪放、倔強、勇敢、機敏的英雄形象。

除了武松的英雄形象，課文還寫武松的.缺點。解決這個問題的重點落在抓住關鍵語句感受武松人物形象上。陳麗英老師給出充分的時間讓學生品讀課文，邊讀邊寫批註，體會人物性格。學生找到了很多有關武松語言、動作、神態的句子，通過全班交流，集體講讀這些句子，學生對武松的性格特點有了較全面的瞭解。

值得一提是 教師的激情，激盪着學生的感情。這一堂課中，老師自始至終都保持着高昂的熱情，營造了有激情的課堂氣氛，學生的學習積極性也很高。值得大家學習的，還有老師在課堂上所展現出來的豐富體態語言。在動情處，老師“手舞足蹈”，真正進入了課堂，進入了與學生的對話，完全置“公開”的課堂之外，這份投入令人欽佩。我想，在我們以後課堂教學中，就應該充滿激情與動情。