肖像藝術說課稿範文

　　學情分析：

學生從四年級升到五年級後的第一堂美術課，狀態還沒完全到位。表現爲課前準備不足，課堂紀律有點渙散，心思還沒回到課堂等。寫生基本功較弱亦需進一步引導練習，進行一定的強化訓練。

　　指導思想：

本課是一節集中欣賞人物肖像的“欣賞評述”課。通過本課的學習，學生可以初步瞭解肖像藝術的特徵，認識肖像藝術形神統一的藝術表現力；通過欣賞不同表現方法的藝術作品，感受藝術表現形式的特點以及與作品的和諧統一，認識藝術風格的多樣性，從而瞭解美術語言與作品表現力的關係。

　　教材版面分析：

本課兩個頁面，共展現藝術家作品5幅，學生作品3幅。藝術家作品中涉及中國畫、油畫、版畫、雕塑、速寫，教師可引導學生通過對比欣賞的方法，瞭解不同藝術表現形式的特點。

　　教學目標：

1、欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。

2、在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。

3、結合人物的外表和神態向同學描述自己喜歡的肖像作品。

　　教學重點、難點：

在欣賞的過程中注重“形”、“神”互相結合。

　　教學準備：

圖片、繪畫工具等。

　　教學過程：

一、欣賞

1、出示肖像作品,讓學生在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。

2、出示圖片〈蒙娜麗莎的微笑〉，這是一幅世界上最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達芬奇的作品。畫家對於人像面容中眼角脣邊等表露感情的關鍵部位特別注重刻畫,也特別着重掌握精確與含蓄的辯證關係,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神祕莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神祕的微笑。

3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

二、學生討論

如何才能把人物的形象和神態很好的結合起來呢？

這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內心世界。

三、猜一猜

讓你的同桌根據你的神態猜一猜你當時的.心情。並想一想如何進行創造性的表達。

四、畫一畫

選擇自己喜歡的同學，用自己喜歡的繪畫方式畫一幅半身肖像。並可按照自己的理解加上背景。

五、課後拓展

從課外書上，網上，雜誌上去觀察更多的人物肖像，並向同學描述人物的外表和神態。

教學反思：

人物肖像畫是培養學生觀察能力、表現能力的重要途徑。在人物畫教學中學生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病，針對此，本節課教學以趣激學、以情促學，把引導學生進行研究性學習、自主性學習作爲教學設計的原則。

本課以“尋找打開肖像畫大門的兩把鑰匙”爲線索，精心設計了多媒體課件，通過懸念引入課題，通過角色遊戲吸引學生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙：人物寫生要仔細觀察，抓住特徵。這樣的訓練培養了學生的信心，激發學生的興趣，充分調動學生的學習熱情。

存在問題：學生在繪畫時線條不流暢，不能很好的表現人物特點。這部分應是今後訓練的重點。

學生特別對作業要求、作業時間性這個基本要求還不大明白。第一輪作業明顯達不到要求，作業也交不齊。

改進措施：反覆提示，進行一個週期的強化訓練。