音樂欣賞課教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的音樂欣賞課教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂欣賞課教案1

教學目標：

一、聆聽不同體裁、形式的《北風吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優秀民族音樂藝術，追求生活的純潔與美好。

二、在活動中賞析樂曲的結構、情緒。瞭解歌劇與其它藝術的異同。通過欣賞音樂作品培養同學的語言表達能力和發明力。

三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創作等活動，體驗創作和表示的樂趣。

教學重難點：

一、 感受音樂所表示的情景，分析樂曲體裁、結構特點。

二、能與他人合作、大膽創新運用不同的參與表示形式來體驗音樂情感。

教學準備：

多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、鬍子、紅繩子、舊帽子等、

優秀教案：

本課我主要以遊戲的形式來組織教學，運用現有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節目爲導向，貫穿欣賞課始終，通過創設情景、形象模仿、唱腔模仿、創作展示四個環節，由淺入深、循序漸進的讓同學在活動中進行欣賞學習。

創設情景、激趣引入。通過場地的安排，營造模仿活動氣氛，通過展示同學、教師收集的資料，讓同學瞭解故事的內容、人物、歌劇與其他相關藝術的區別。模仿外形、感受形象。模仿能調動同學積極性，這個環節主要是力求讓同學在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感爲線分析歌曲結構特點，熟記主題音樂，培養同學的語言表達能力和發明想像能力。創作表示、才藝展示。這一環節是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創作展示過程中引導同學從新角度對作品進行再次創作扮演，並在創作過程中體驗和他人合作的樂趣。

教學過程：

一、 創設情景、激趣引入

師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師爲你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）

師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什麼名字？你知不知道他是選自哪部電影裏的音樂。（《白毛女》）

師：在課前，老師讓大家收集了有關電影《白毛女》的資料，哪位同學願意跟大夥說說你收集的情況。

同學展示收集情況，教師進行點評。

師：老師也在網上、新華書店收集到了《白毛女》中的`一些音樂資料，現在請大家來欣賞一下，同時幫教師區分一下，它們都採用了哪些形式來表示歌曲。

二、模仿外形、感受形象

師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的瞭解，下面讓我們來玩個遊戲，大家看過“模仿秀”節目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。

師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（同學回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!

師：對他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。

三、賞析作品、體驗形象

師：接着進入我們的第二關：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現”你可以隨着音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲後你有哪些感受？能不能起來說一說！

師：輕輕地哼唱第一局部，併發揮你的想象力喜兒會有什麼樣的表情。（第一局部的音樂）喜是什麼樣子，大家做一做！是什麼事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什麼樣？爲什麼喜兒那麼盼父親快回來！（擔心父親的安危）

師：讓我們隨着樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部，體會喜兒此時此刻複雜的心情。

師：輕聲哼唱每二局部，爲這局部取一個你認爲恰當的名字。（第二局部音樂）並談談你的理由。當喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什麼？讓同學進行相應的扮演。

師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學帶着表示楊白勞在風雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。

師：跟着老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，並選出你最喜歡的一句，進入第二關唱腔模仿。

師：你最喜歡哪一句？爲什麼喜歡？能不能輕輕的唱一唱！

四、創作展示

師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地接受。可要是換在今天發生這種事情的話，大家幫楊白勞、喜兒出出主意，他們可以採用哪些途徑來解決問題。

大家爲他們出了那麼多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現在的心情應該怎樣?(愉快、輕鬆)假如老師現在用第一局部的音樂來表示楊白勞現在的心情，大家覺得好不好？什麼樣的的旋律才幹表達？可以怎樣改、採用哪些形式？請大家在小組內商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創作和扮演。

小組展示創作扮演效果

五、小結

通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術作品歌劇《白毛女》從內容、情緒、形式上都有了進一步的認識瞭解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的發明力和想象力。希望大家能把這種發明力和想象力運用到以後的學習中去，相信你是最棒的。最後讓我們伴着熟悉的旋律，高呼我們的口號來結束這堂欣賞課。“參與！我最棒！！耶！！！”

音樂欣賞課教案2

[教學目標]

一、探索音樂欣賞課堂教學的延伸,利用網絡使學生能獨立獲得所需的音樂知識。（運用現代化的手段充實教學內容，易於學生更方便更積極地學習知識。學生利用業餘時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使嚴肅音樂成爲學生可以學習的一部分。）

二、依據曲式圖聽辨作品《卡門序曲》，把握作品各主題，從作品的結構深入認識音樂作品。

三、以當堂測驗的方式來檢查學生對作品的認識和掌握作品的情況。

四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地瞭解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術結合在一起的綜合性藝術。

[教學重點]

運用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認識每個主題的發展變化並記憶音樂作品片斷。

[教具]

錄音資料、錄像資料、多媒體

[教學過程]

一、有關歌劇《卡門》介紹

1、是法國作曲家比才於1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲。開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕鬥牛士上場時的音樂，生氣勃勃、充滿活力，表現了鬥牛士英武瀟灑的形象和鬥牛場內興奮活躍的氣氛。由於它帶有進行曲特點，故又稱《鬥牛士進行曲》。它是埃斯

卡米羅所歌唱的詠歎調，廣爲傳唱。《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管絃樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經常被一些交響樂團作爲音樂會曲目來演奏。而在歌劇中作品並沒有結束。

2、《卡門》故事簡介：故事發生在1800年左右，出身於農家的下級軍官唐·霍賽，在吉普賽菸草女工卡門的誘惑下，墮入情網，成了走私販。過了些時候，卡門對唐·霍賽冷淡起來，她愛上了鬥牛士埃斯卡米羅。霍賽的妒忌，使卡門煩惱。他干涉她愛情上的自由，她被這種干涉所激怒，於是與他絕交了。後來，在一次羣衆對埃斯卡米羅鬥牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。

3、作者介紹：比才（1838－1875）法國作曲家。他出生於巴黎，四歲開始隨母學鋼琴，九歲入巴黎音樂學院。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的身份，畢業於巴黎音樂學院，並獲得羅馬基金去意大利進修三年。 1863年比才寫成第一部歌劇《採珍珠者》，以後主要從事歌劇寫作，作品有《卡門序曲》、《阿萊城姑娘》等。在他的作品中現實主義得到深化，社會底層的平民小人物成爲作品的主角。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活衝突的交響發展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔於一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。歌劇《卡門》取材於梅里美同名小說。

二、欣賞管絃樂作品《卡門序曲》

一、首先來欣賞作品《卡門序曲》（視頻）——欣賞到第一大段落結束，（在一般的`音樂會演奏時，我們所欣賞到的《卡門序曲》就結束了，而在歌劇中的序曲樂曲沒有完，讓我們來繼續欣賞。學生的感受

1、結構，

第一部分爲三部曲式，（aba）氣氛熱烈；第二部分在一般的音

樂會演奏時，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。

2、按曲式圖聽全曲。（第一遍）

要求全體學生看板書，由教師指圖欣賞，使全體學生熟悉這部作品的曲式圖。

掌握、分辨出曲式圖中二個大的段落（三部曲式、展開性段落）。

3、按曲式圖聽全曲。（第二遍）

要求學生聽辯出各主題

第一主題、第二主題、第三主題、第四主題

（在曲式圖中）的旋律，並和曲式圖相對應，在曲式圖中標出這四個主題。

4、按曲式圖聽辨全曲。（第三遍）

要求學生隨音樂的發展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號標出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說明或記譜，其中特別注意每個主題的區別更包括重複部分的變化。）

5、按曲式圖聽辨作品片斷,要求在圖上完成，在小節下面用方括號標明音樂從哪小節到哪小節，並寫清楚序號。

二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段（根據教學進度完成的情況，欣賞一段或二段）

1、女主人公卡門的唱段《愛情是一隻自由的鳥兒》

卡門在第一幕中挑逗霍塞時所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門的愛情觀念的自我表白。作爲一個倔強的吉卜賽人，卡門寧可付出生命的代價，也不願讓她的愛情自由受到任何約束。（觀看錄像片）小節：這首哈巴涅拉舞曲源於當時還是西班牙殖民地的古巴，比才採用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調卻帶着濃厚的西班牙民間風格。卡門邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節奏強烈而有特

性，整個音樂充分表現了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無拘無束。

2、鬥牛士埃斯卡米洛唱段《鬥牛士之歌》

第二幕鬥牛士埃斯卡米洛上場時，唱起了這首著名的唱段。音樂鮮活，

課後學習：同學們如果想欣賞到更多歌劇《卡門》

音樂欣賞課教案3

教學目標：

1、通過欣賞《我的祖國》、激發同學對祖國的熱愛之情。

2、懂得獨唱與合唱的區別。

重點難點：

重點：在於欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；ab兩段的對比。

難點：學唱歌曲的a局部，（注意：情緒，力度，速度）

課前準備：

錄音機、磁帶

教學過程（內容方法手段）備註

一、組織教學

聽《我的'祖國》音樂進教室

師生問好

二、教材分析

《我的祖國》是電影《上甘嶺》的*曲，是一首合唱曲。

由教師介紹“抗美援朝”

三、欣賞歌曲

聽歌曲的錄音，想“歌曲表達了怎樣的感情？”

討論：歌曲可以分幾局部？

兩局部的情緒是一樣的嗎？爲什麼？

第一局部的歌曲表達了怎樣的情感？第二局部爲什麼和第一局部有所不同？

試着讓同學唱一唱，以加以體會。

討論：這首歌曲你聽了最大的感受是什麼？第一局部和第二局部爲什麼要處置成獨唱加合唱，獨唱表達了什麼？合唱又起什麼作用？

讓同學根據歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。

1、讓同學仔細辯味各段歌詞表達了一種怎樣的情感在裏面？

2、邊唱邊想“歌詞和旋律的結合，假如把第一局部的旋律的情緒結合第二局部的歌詞行嗎？

3、第一局部是在讚美祖國的秀美河山，充溢了對祖國的無限熱愛之情，第二局部表達了對祖國無限的。自豪感。

四、學唱歌曲

指導同學根據用讚美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。

分領唱和合唱。

五、你欣賞了這首《我的祖國》你心裏有什麼樣的感受嗎？

《我的祖國》是電影《上甘嶺》的戲曲

第一局部：讚美祖國的秀美河山熱愛

第二局部：讚美祖國的強大自豪

六、課後小結

音樂欣賞課教案4

教學目標：

l、通過學唱歌曲《牧歌》使學生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養學生熱愛學生熱愛祖國河山的情感。

2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學生了解律動與生活的聯繫，從而懂得生活是舞蹈創作的重要源泉。

3、瞭解馬頭琴的音色。

教學重、難點：

學唱歌曲使學生了解和認識蒙古族民歌的特點，擴大學生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

　教學方法：

採用直觀法和示範法引導學生體會歌曲的藝術風格，用啓發和創造式發揮想象力創編歌曲律動。

教學準備：

鋼琴、影碟。

教學過程：

一、三分鐘欣賞

播放樂曲《萬馬奔騰》引導學生回答：

1、這首樂曲的情緒?感受到什麼場面?(情緒熱烈，表現草原特有的壯觀場面)

2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什麼樂器演奏的嗎?(馬頭琴)

3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)

4、你對這個民族有多少了解?

5、請學生介紹馬頭琴的傳說，教師補充。

二、導入新課

馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以爲民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成爲蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵爲生的遊牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業，豐富的礦藏養育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲讚美祖國，同時也讚美了家鄉，今天我們將一起領略草原人民帶給我們的無限美好情懷。

三、學唱歌曲《牧歌》

1、聽錄音感受歌曲，提示學生注意歌曲的情緒。聽後討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現一幅什麼圖畫?

2、教師小節：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調優美、節奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

3、採用聽唱法和自學的方法學習曲譜。

4、教師引導學生劃節拍掌握兩拍半的節奏，糾正錯誤。

5、引導學生劃分樂句，總結蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分爲長調、短調。長調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。這首歌曲具有長調的特點。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已經被改編爲各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等

欣賞瞿希賢改編的'無伴奏合唱《牧歌》

播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什麼不同?談談欣賞這部作品的感受。

五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學生總結蒙古舞的特點，教師小結：

l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優美。蒙古舞的動作主要來源於生活，比如各種馬步就來源於牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據雄鷹展翅飛翔動作的昇華，這些都成爲蒙古舞特有的藝術表現。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。

2、學幾個簡單的動作。

六、創編

跟隨《牧歌》音樂創編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學展示。

七、小結

今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優美的歌聲中，從優美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。

音樂欣賞課教案5

一、教學目標：

（1）情感態度與價值觀

通過音樂欣賞，讓學生的情感世界受到感染薰陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求，通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑑賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，讓學生在真善美的音樂藝術世界裏受到高尚情操的陶冶。

（2）過程與方法

完整而充分地聆聽音樂作品，讓學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啓發學生在積極體驗的準確度下，充分展開想像，鼓勵和保護學生在音樂體驗中的獨立見解。

（3）知識與技能

A、認知作曲家生平及作品，加深對中國民族音樂的認識和理解。

B、進一步瞭解二胡的表現力，感受其形狀及音色。

二、教學重點：

培養音樂鑑賞和評價的能力，感受樂曲的情緒。

三、教學難點：

二胡的表現力

四、教學準備：

課本、琴、音響設備及相關資料。

五、教學過程：

1、組織教學，師生問好。

2、導入

同學們，歡迎大家和老師又一次走進音樂世界，今天我們將要了解的是一位傑出的音樂家，他的'塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會從他的身邊走過。他每天看着我們讀書、學習、遊戲。你們知道是哪位嗎？一起說：（劉天華）

3、簡介劉天華

出示劉天華的照片掛圖。

對，那大家又對劉天華先生了解多少呢？下面就請大家說說吧。

（學生回答）

同學們不愧是長在天華故里的，對劉天華瞭解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。

板書：走近劉天華

老師介紹：

劉天華：字壽椿，江陰城內西橫街人。我國近代傑出的民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。是劉氏三兄弟中的老二。在劉天華以前，二胡只出現在婚喪嫁娶的小樂隊裏，以及街頭賣藝時。當時二胡被一些中國人和外國人所輕視，認爲我國的民族樂器是沒有前途的。而劉天華先生卻立志要把民族音樂推向世界舞臺，要與西洋音樂並駕齊驅。爲此，他奮發學習，到處求師拜友，艱苦的學習各種民樂。同時，他也學習西洋音樂理論，改革二胡及其演奏方法。他先後創作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合

音樂欣賞課教案6

教學內容：

欣賞《出發》

教學目標：

1、聆聽管絃樂合奏《出發》，感受並想象樂曲所描繪的音樂形象。

2、記憶樂曲第一主題。

3、能感受樂曲三個部分的音樂形象。

教學重點：

欣賞《出發》

教學難點：

1、如何啓發學生通過不同的方式感受火車出發、行進時的不同情緒 2、如何聽辨每個樂段的'不同樂器並用來表現樂段 教學準備：

電腦、鋼琴、課件

課時安排：

一課時

　教學過程：

一、導入 （課前讓學生跟隨老師的節奏模仿火車行進來進行律動播放A出題旋律）

師：同學們老師今天要帶大家進行一趟音樂之旅，請你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什麼呢？ 生：火車 師：這可不是一般的火車，而是蒸汽火車，看它來了（播放視頻）

師：在這段視頻中你聽到了火車的那些聲音呢？

生：略

師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發》，同學們準備好和老師一起出發了嗎？

生：略

二、分段欣賞

1、引子部分

（1）請學生聆聽引子部分表現火車怎麼樣了？使用了什麼樂器？

（2）教師介紹所使用的樂器,模仿樂器的演奏方法，尤其是低音鼓。

（3）用動作表現引子部分

2、欣賞A主題

（1）請同學聆聽思考樂曲的音樂情緒

（2）用“LU”模唱，聽主題在樂曲中出現了幾次

（3）使用了什麼樂器，模仿樂器的使用方法

（4）學生分兩組模仿樂器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進行表現

2、欣賞B主題

（1）分辨樂段B的音樂情緒和A的音樂情緒有什麼不同？

（2）再聽音樂提問使用的打擊樂器名稱是什麼？

（3）提問學生眼前浮現了什麼畫面？帶領學生模仿火車行進來感受樂曲

3、欣賞A’樂段

（1）師：我們再來聽音樂告訴老師它和那一站的音樂是相似的？使用了什麼打擊樂器呢？生：略

（2）師：表現了火車怎麼樣了呢？生：略

三、完整聆聽作品，學生表現

四、出示小節小節線微課

五、出示火車發展史及中國的蒸汽火車視頻介紹

六、結束語：今天的內容我們就學習到這，希望同學們能親眼見見我們國家的蒸汽小火車，下課。（學生模仿火車行進離開教室）

音樂欣賞課教案7

教學目標：

一、通過對西洋樂器的介紹，能夠了解樂器的知識，掌握基礎的音樂理論。

二、學唱歌曲《DO RE MI》，掌握簡單的歌唱方法。

三、讓學生體會音樂的美，培養學生的欣賞和審美能力，提高文化素養，豐富情感體驗。使學生具有感受音樂、表現音樂和欣賞音樂的能力。

教學重點：

樂器知識的學習、歌曲《DO RE MI》演唱

教學難點：

歌曲《DO RE MI》的'演唱、打擊樂的配合。

教學過程：

一、導入：

教師通過吉他彈唱《雪絨花》、提起學生對課堂的興趣。提問：剛剛老師演唱的歌曲叫什麼名字？（雪絨花）、是用什麼樂器伴奏的？（吉他）從而引入西洋樂器的介紹。

二、新課教授：

1、提問：西洋樂器的種類有哪些？絃樂：鋼琴、吉他、小提琴等

管樂：小號、長號、圓號等

打擊樂：小軍鼓、定音鼓、架子鼓等

2、介紹絃樂：吉他

細分：民謠吉他、古典吉他、電吉他、貝斯等。音色：六線、葫蘆形。

另有一點不爲人知的是，吉他家族中最“貴族”的古典吉他與小提琴、鋼琴並列爲世界著名三大樂器

介紹管樂：小號

小號，俗稱小喇叭，銅管樂器家族的一員、音色強烈、銳利、極富輝煌感，聲音嘹亮、清脆、高亢，具有高度的演奏技巧和豐富的表現力；是銅管族中的高音樂器，既可奏出嘹亮的號角聲，也可奏出優美而富有歌唱性的旋律。小號使用弱音器可增加神祕色彩。小號音色明朗響亮，非常銳利。不僅可以演奏振奮人心的旋律，而且能夠演奏抒情的優美樂段。因此無論是交響樂團還是軍樂團或者爵士樂團，它都是常見樂器。小號的中音區與高音區是最有表現力的音區，中音區力度變化幅度最大，低音區發音軟弱，可以強奏，但需要特殊技巧，高音區效果最好，但音量不很大。

打擊樂：架子鼓（爵士鼓）

爵士鼓（JAZZDRUMS）起源於美國。它是一套以鼓爲主的組合性打擊樂器。由一人演奏始時專爲爵士樂伴奏。架子鼓英文稱作Drum kit或Drum set，集合許多打擊樂器爲一體，基本的組合包括了大鼓(ba drum)、軍鼓(snare drum)、兩個中鼓(tom tom)、一個落地鼓(Floor Tom)、腳踏鈸(Hi-Hat Cymbal)和兩片銅鈸(a ride cymbal and a crash cymbal)。

4、通過遊戲、猜一猜、畫一畫沙錘、響板、碰鈴、木魚。

3、介紹另外一首吉他伴奏的歌曲《DO RE MI》，通過視頻欣賞歌曲，把握歌曲歡快的感覺。進行歌曲的學習，唱準DO RE MI FA SOL LA SI 。掌握變化音的演唱。最後通過學生敲打小打擊樂進行伴奏演唱。

小結：

通過對本次課的學習，學生掌握了基本的演唱方法，瞭解更多的音樂知識，感覺音樂的美，提高學生的鑑賞視野。一起感受音樂享受音樂。

音樂欣賞課教案8

活動教材

《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不願傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地爲小松鼠着急。慶幸的是兩隻可愛的螢火蟲知道了這件事，他們爲了報答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結局。

之所以選擇其作爲教學內容，是因爲它不同於一般的童話抒情故事，它還有着引人人勝的情節和生動鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特徵，符合幼兒的.欣賞特點，容易激發幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊涵着多領域的價值．體現了活動的多元和整合。

活動目標

《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展爲出發點和歸宿。而以幼兒發展爲本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要爲幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”，促進幼兒生動、活潑的發展等等。本次活動以這一理念爲指導，制定活動的目標如下：

(1)通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。

(2)激發幼兒語言表達的慾望，提高對文學作品的感受和表現能力。

故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現出來。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優美的意境是由語言的綵線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美。可見，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對於現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位爲本次活動的難點。難點的解決並非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產生幫助別人的美好情感。

活動準備

物質準備：

1．場景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。

2．關於童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

3．故事形象的胸飾。

說話動過程說活動特色

1．注重幼兒的情感激發和遷移，使主題得到拓展和昇華。該篇故事始終以情感線索相連，隨着情節的發展，孩子的情緒也在不停地發生着變化，從安靜平緩到傷感，再到感動和喜悅。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化，也就理解了童話的內容和意境。因此，本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學習上，而是通過配樂、教師聲情並茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會各種角色的心境，引發幼兒的內在情感。同時通過情感的遷移：“你會去幫助誰?怎麼幫助他?”達到主題的深化。

2．注重氛圍的營造，引領幼兒來到故事情境中。環境賦予人的作用是衆所周知的，幼兒的聯想能力、進人情境的能力又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發生在一個大森林裏，那裏有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身於這樣一種環境．就能讓他們更快地進人作品意境，身臨其境、親身感受。爲此，本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，爲實現教育目標服務。

3．尊重幼兒，引導他們積極、主動地學習。新《綱要》中指出：“教師在教育過程中應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此在本活動中努力體現這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學習中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動地學習。

音樂欣賞課教案9

活動目標

1、學習按圖形和節奏選用恰當的樂器爲樂曲伴奏。

2、能夠按指揮的手勢正確的進行樂器演奏，感受大家合作表演的'愉快。

活動準備

圖譜、伴奏帶、樂器圖片三張、樂器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）

活動過程

一、聽音樂。

1、欣賞音樂。

師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的歌，請你們豎起小耳朵認真聽，待會告訴老師，你聽完了有什麼感受？

2、教師提問。

師：歌曲放完了，請說說你的感受？（歡快、活潑、高興）

二、出示圖譜。

1、教師哼唱歌曲一遍。

2、教師提問：請你們想一想，可以用哪一些身體動作來爲這張圖譜打節奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）

3、教師邊哼唱音樂邊演示動作。

4、教師帶領幼兒用身體動作來表示圖譜。

5、分組聽音樂做身體動作來表示圖譜。

三、分配、出示樂器。

1、教師提問：請小朋友看看這幾個圖案，你覺得用哪些樂器來配合適？

2、徒手練習（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動作）

3、分組徒手練習。

四、打擊樂演奏。

1、教師帶領幼兒用樂器演奏2遍。

2、請小朋友交換樂器演奏（先徒手練習一遍）。

3、用樂器演奏。

五、活動延伸。

請小朋友說一說參與打擊樂演奏的感覺，請幼兒回到班級繼續演奏。

大班歌曲活動：春雨沙沙

大班音樂活動：風爺爺

音樂欣賞課教案10

設計思路：

樂曲名爲《鞋匠之舞》，屬於典型的ABAB結構，爲了幫助幼兒更好形象的理解音樂，所以設計了修鞋、試鞋、展示鞋的情節，並希望通過引導幼兒的自由表現激發幼兒的想象力、創造力。

活動目標：

1、能理解並使用自己的動作表現ABAB結構。

2、能變換節奏用身體動作表現音樂。

3、能大膽想象、創造，在音樂B段時夠迅速做出有創意的造型。

活動準備：

《Bingo》和《鞋匠之舞》音樂CD

活動過程：

1、活動引入

（1）律動《Bingo》，教師帶領幼兒進入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發吧！”

（2）教師引導幼兒圍坐休息：“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個大嘴巴，怎麼辦呢？”

2、熟悉A段音樂，嘗試用不同節奏表現音樂

（1）教師隨A段音樂示範修鞋子：“你知道鞋匠是怎麼修鞋的？我們一起來看一下。”

（2）幼兒說說鞋匠是如何修鞋子的，並進行模仿釘鞋子。

（3）教師引導幼兒一起有節奏的釘鞋：“我們也拿一個釘子，拿上鐵錘來試試自己釘鞋子。”並引導幼兒變換節奏釘，將釘子釘進鞋子：“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚。”

（4）提問：“我們修鞋子時除了用鐵錘來敲，還可以怎樣修？”當幼兒說到其它的修鞋方法時，教師帶領幼兒學一學，變換節奏修鞋。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。

（5）帶領幼兒聽音樂修鞋，對幼兒想到的各種修鞋方法進行練習：“我們一起用我們剛纔想到的各種方法來修鞋子。”

3、幼兒創編表現ABAB音樂

（1）幼兒隨音樂用自己想用的方法來修鞋子，並引導幼兒在聽到第一個B段音樂時“穿”上自己修的鞋子，第二個A段音樂時踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結實，第二個B段音樂時將鞋子伸出來給大家看看。

（2）鼓勵幼兒想想除了簡單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請個別幼兒上前做個大家看一看。

（3）幼兒隨音樂完整修鞋並展示，教師及時表揚和鼓勵。並請個別幼兒示範一下自己修鞋和展示的`方法。

（4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂修鞋子，並展示。

（5）引導幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認真地修哦，修好後去給你的朋友看看，比一比你們誰修得好。”幼兒隨音樂修鞋並展示。

（6）請1、2對幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。

（7）鼓勵幼兒隨音樂，將自己修好的鞋子與更多的朋友進行相互的展示。引導幼兒與同伴合作，共同商量創編各自展示鞋子的方法。

（8）幼兒隨音樂，與同伴合作將商量的創意表現出來。教師及時對合作得好的幼兒進行鼓勵和表揚。

4、活動結束

教師帶領幼兒隨音樂走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧。”

音樂欣賞課教案11

設計意圖：

我一直都想嘗試在小班上節成功的音樂欣賞課。偶然間，我在給孩子們上舞蹈課時，不經意地放了《梁祝》，讓他們練功，孩子們說：“真好聽！”有的孩子還跟着曲子翩翩起舞，於是，我便設計了此節音樂欣賞課。旨在讓孩子去感受美、發現美、理解美、表現美。

活動目標：

1、初步感受音樂的旋律，讓孩子在玩中感受音樂的.美。

2、鼓勵孩子用肢體動作來表現對音樂的感覺。

活動準備：

1、佈置花園場景、各種各樣的花。

2、自制蝴蝶、絲巾、花帶、蝴蝶頭飾、蝴蝶翅膀。

活動過程：

一、導入活動，初步感知音樂。

1、孩子們，告訴你們個好消息，今天呀，我們帶上我們的好朋友蝴蝶一起到花園裏玩。

2、幼兒隨音樂手持蝴蝶遊玩。

3、我們累了，小蝴蝶也累了，那該怎麼辦呢？（孩子想辦法），那好，就讓我們的小蝴蝶在客人老師那裏休息一會兒。

二、欣賞音樂，感受音樂的美。

1、欣賞第一遍音樂。

孩子們，來，我們坐下靜的聽音樂吧！

提問：聽完這段音樂，你心裏感覺怎麼樣。

2、欣賞第二遍音樂。

聽完提問：你好像看見了誰？它在幹什麼？（蝴蝶）

你們好象看見蝴蝶在幹什麼？

3、欣賞第三遍音樂

聽完提問：你們好象看到蝴蝶在什麼地方？它在幹什麼？請你學學。

三、自選道具，扮演蝴蝶，表現樂曲。

1、我們都來扮演蝴蝶，東西都在旁邊放着，看看誰把自己打扮的最漂亮。（孩子自選道具）

2、教師強調：如果誰需要幫忙，就去找客人老師，對她說一句好聽的話。

3、你們真漂亮，讓我們跟着音樂跳起來吧！

4、和客人老師一起跳起來吧！

活動評析：

此活動設計合理，在活動過程中，孩子們自然的融合了表情、語言、身體動作，表達了自身的感受。環境佈置得很美，孩子們在美中不知不覺的感受樂曲、表現樂曲。

音樂欣賞課教案12

教學內容：

《音樂與生活》(人教版第七單元)

教學目標：

1.通過對一組實用性音樂的欣賞，提高學生對音樂表現內涵的感受力；

2.瞭解音樂與人類生活的關係，拓寬學生的音樂文化視野；

3.以各種方式演示實用性音樂，培養學生的創造性思維。

重點難點：

1.重點：通過各種手段，讓學生了解音樂的實用功能；

2.難點：找到音樂風格與生活情景的結合點。

教學目標：

1.知識目標：實用音樂的特點；

2.能力目標：①利用網絡資源學習音樂；②通過交流、合作等方式探究音樂。

3.情感目標：①熱愛音樂、熱愛生活；②用音樂關愛自己和他人。

本課時運用了問題研討法，安排了較大力度的探索與實踐，旨在讓學生在瞭解音樂的實用價值的同時，提高各種能力(感受力、表現力、創造力等)，貫徹與落實素質教育的精神；

2.本課時在讓學生了解音樂實用性的同時，特別強調了音樂的文化意蘊，以利於擴大學生的文化視野，提高文化素養；

3.本課時旨在嘗試探討網絡環境下的音樂教學，並初步引導學生利用網絡資源信息進行研究性音樂學習。

課型：自學研討課(網絡環境下的音樂學習)

教具：自建《音樂與生活》網站、電腦；

教學流程：

教學過程：

(一)導入課題：(老師、課代表主持)

1.組織教學(老師主持)；

2.學習方式和要求(課代表主持)；

3.小品表演：出操

4.引導答問：

師：請同學們回憶在這個活動中共出現了幾次音樂?這些音樂是在何種場合下出現的?各起：到了什麼作用?(屏幕上同時顯示問題)

生：4次。分別是進場----升旗----做操----退場，起到了發佈命令→烘托氣氛→統一動作→放鬆情緒的作用。

5.揭示課題：

師：這說明音樂與人類的生活是有密切聯繫的。那麼，就讓我們一起走進音樂，共同探索生活中的音樂吧!(屏幕上顯示課題《音樂與生活》)

(二)研討問題：

1.實例顯示：

①生活中的音樂；②學生答問；

2.導學提示：

①關於《音樂與生活》學習網站；

②揭示研討主題：A.音樂與人類生活有什麼關係?

B.音樂是怎樣爲人類生活服務的?

C.生活中有哪些經常聽到的音樂?

D.生活中的音樂分哪幾類?

3.網上活動：

①資源瀏覽；②BBS聊天交流討論；

(三)深入實踐：

1.準備活動：

①課代表發言：爲加深大家對音樂實用功能的理解，老師特地爲我們準備了幾段音樂，請選擇一段進行情境表演；

②教師補充提示：這些場景可以是頒獎、天氣預報、時裝表演、感情朗誦、交誼舞、卡拉OK演唱等，設計表演時大家可思考--下各段音樂與特定場景的聯繫；

③學生分頭準備情景表演；

2.表演活動：

①課代表主持學生即興表演；

②學生觀看、評價；

(四)範例介紹：(老師主持)

1.音樂療法菜單：聽了剛纔的討論，看了剛纔的表演，我想起了×××同學提出的問題：音樂爲何能鎮痛?音樂有利於動植物生長嗎?我想就此談談我的一些想法，這是老師收集到的一則音樂療法菜單(屏幕顯示)：

治療心情不安，思緒紊亂症：《春江花月夜》、《花之圓舞曲》；

治療煩躁易怒症：《流水》、《月光奏鳴曲》；

治療高血壓症：《小提琴協奏曲》(巴赫)；

治療腸胃功能紊亂症：《鋼琴奏鳴曲第七號》(貝多芬)…

音樂之所以能起到醫療作用，可能因爲音樂也是一種波動，人體也有波動，如腦電波、腸胃蠕動等；音樂是一種節奏，人體也有節奏，如呼吸、心跳等…

2.音樂有利於動植物生長的實例；

3.“超級學習法處方”；

(五)佈置課外作業：

音樂既然這麼實用，那麼在關鍵時刻，只要你精心選用音樂，就能起到意想不到的作用。

今天的課外作業是：①爲同學的生日聚會選擇一組音樂；②師生食堂進餐選配背景音樂：

(六)尾聲(課代表主持)

(七)宣佈下課。

附（後記）：

《“我吃了回螃蟹”----關於<音樂與生活>這節課》

“我吃了回螃蟹”

----關於《音樂與生活》這節課

我於1987年畢業於武漢音樂學院師範系。十六年來，我--直工作在中專、高中音樂教學第一線。1997年調入麻城一中後，專職從事高中音樂欣賞課教學。參加本次賽課，主要是想把我對音樂欣賞教學的一些新體會、新做法跟大家彙報、交流一下，我想做一個“吃螃蟹的人”----雖然我絕不是第一個。

音樂教改怎麼改?改什麼?這是廣大音樂教育工作者都十分想弄清楚的問題。我的淺見是：

1.改觀念：

音樂是一門藝術，但她首先是一種文化，一種語言，是人們生活中一種看不見、摸不着但隨時隨地都可以聽得見感覺得到的實實在在的存在。因此我們的音樂教學目標，首先應該是培養學生對音樂的興趣，然後纔是引導他們學習音樂方面的專門知識和技能，進而提高他們的審美情趣和審美能力，最終讓音樂充實、豐富、陪伴他們終生。

2.改模式：

現代人最應該具備的.是“終身學習”的觀念和行動。我們現代人面臨着三個“世界”：心靈世界、網絡世界和自然世界；我們的學習內容每天在不斷更新，因此學習方式也要不斷革命。音樂欣賞教學應該直面學生的心靈世界，奇異的網絡世界，劇變的自然世界，一改以往背景介紹→曲目選聽→討論提問→復聽曲目→宣佈“標準答案”式的呆板、陳舊的模式，把學習、研討、設問、答疑的主動權交給學生，讓他們自主地學習、主動地學習、探究地學習、創造性地學習。在這種新模式下，教師只是配角，學生纔是主演。

3.改教法：

傳統音樂教學中的常規做法是：教師示範→學生模仿，這種鸚鵡學舌、東施效顰、邯鄲學步式的教學方法最大的弊端是：嚴重製約了學生創造力的發展；同時，由於教師與學生在生理機能、認知能力、思維水平等方面存在巨大差異，這種教學也絕不可能取得預期的效果。因此，我們的音樂教學應該立足於“學生特點”，立足於“教學內容”，採取靈活多變、不拘一格，能夠充分調動學生學習積極性，讓他們感到最自由自在、最愉快，使他們最喜歡的教學方法。

基於以上認識，在設計《音樂與生活》這節課時，我主動放棄了傳統觀念、傳統教法、傳統模式，大膽讓學生在開放的環境下自主研討音樂與生活的關係等相關問題，並引導他們深入體驗、大膽表現相關音樂，以期達到培養他們的感受力、表現力、創造力，拓寬他們的音樂文化視野，提高他們的音樂文化素養等目的。

時間倉促，水平有限，經驗欠缺，本課從教案設計到課堂教學，一定有很多不足之處，懇請專家、同行們不吝賜教。投石以激浪，拋磚而引玉，取人長補已短，是我本次參加賽課最大的目的。

我肯定不是第一個吃螃蟹的人，但我無悔，因爲“我也吃了回螃蟹”。

音樂欣賞課教案13

一、設計意圖：

音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“使幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒經驗，培養幼兒對音樂活動的興趣。”

這次活動我大膽選取了《拉德斯基進行曲》這首世界上最爲人們所熟悉的進行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂會中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個幼兒都得到情感的薰陶和培養，提高幼兒感受美和表現美的能力。

結合大班幼兒的年齡特點，我試圖通過多種視聽形式讓幼兒始終對音樂保持濃厚的興趣，引導幼兒感受該樂曲ABA三段體結構特點、鮮明的進行曲風格，願意愉快的進行自我表達並養成良好的`傾聽音樂的習慣。

二、 活動目標：

1、培養幼兒良好的傾聽音樂的習慣，激發幼兒對音樂的審美情趣。

2、初步感受進行曲的風格，體會樂曲的三段體結構。

3、樂於運用身勢大膽表現對樂曲的理解和感受。

三、 活動準備：

1、經驗準備：日常活動中聽過其他進行曲風格的音樂，有過觀看軍隊隊列表演視頻的經驗。

2、物質準備：音樂、白紙、筆、圖譜。

四、 活動過程：

1、在優美的音樂伴奏下，跟隨教師一同用動作表達感受。

2、完整欣賞音樂，交流自己對音樂的感受。

提問：欣賞了這段樂曲後你有什麼樣的感覺？想到了什麼。

3、在音樂的伴奏下，教師簡單介紹樂曲名稱、作者、創作背景並欣賞故事。

4、通過音畫結合，感受樂曲風格，熟悉瞭解樂曲ABA結構特點。

5、鼓勵幼兒用各種自己喜歡的身勢動作表現音樂。 幼兒在音樂聲中走出教室。

五、 延伸活動：

1、鼓勵幼兒在活動區中，用繪畫、手工等方式表現音樂內容。

2、鼓勵幼兒在瞭解樂曲的基礎上，大膽創編舞蹈——小士兵並嘗試分角色表演音樂。

3、嘗試根據樂器圖譜進行打擊樂合作演奏。

附：樂曲介紹

《拉德斯基進行曲》，管絃樂曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最爲人們所熟悉的進行曲，經常作爲通俗的管絃樂音樂會的最後一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作爲結束曲，並已成爲一種傳統。

但此曲有一個鮮爲人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護奧地利帝國殖民統治，曾率領軍隊侵略鄰國意大利，並在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視爲英雄式的人物，而在意大利則認爲他是一個侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風。瞭解這段歷史的人，對這支曲子所歌頌的人並不感興趣。儘管如此，《拉德斯基進行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏征服了廣大聽衆，成爲流傳最爲廣泛的進行曲。常見的版本還有爲管樂隊所作的改編曲。這裏選用的是維也納新年音樂會結束時《拉德斯基進行曲》的錄音片段，爲管絃樂曲。

這首曲子由對比鮮明的兩部分構成。強勁有力的引子之後是第一部分主題，彷彿讓人們看到了一隊步兵時而輕快時而有力的走過大街（片段1）。反覆一遍之後，音樂經過一個全樂隊齊奏的過渡句，隨後出現的是與前面主題相對比的輕柔主題，優美動聽（片段2）。音樂最後在反覆第一部分的主題後結束。

音樂欣賞課教案14

一、教材簡析

《打字機》是人音版音樂課程規範實驗教科書第八冊第七課，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時獲得靈感而創作的一首管絃樂作品，樂曲最大的特點就是在快速的旋律中用打字機作爲打擊樂器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室裏人們愉快工作的情景。

二、設計思路

本課教學運用達爾克羅茲音樂教學理論，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術性和情感，從而培養同學的體態律動、聲音、樂器的綜合表示力。

對於國小四年級的同學，欣賞必需從感性過渡到理性，再用理性引導到更高層次的感性。本節課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作爲同學學習的興趣點，從生活入手，引導同學聆聽欣賞，以各種方式參與表示音樂，層層遞進，並加入樂器激發同學的興趣，養成專注聆聽的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，在此基礎上哼唱主題旋律，並設計扮演動作，更加生動細緻地感受音樂。

三、教學目標

1、在感受詼諧有趣的管絃樂曲中，體驗打字員工作中的愉快心情。

2、熟悉音樂主題，並探索小樂器的演奏方法。

3、鍛鍊同學對聲音的敏銳反應，培養聽辨能力和合作能力，激發同學的創作慾望。

四、教學重、難點

重點：感受與表示不同主題的音樂形象。

難點：能用小樂器準確地爲音樂伴奏。

五、教學準備

多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘

六、教學過程

（1）準備階段初聽聯想

初聽律動

師：同學們，今天老師帶來一段有趣的音樂，你們要留意聽它伴奏的特點，用你們最特別的動作表示出來。

[播放音樂全曲]

隨音樂自由律動

課件5分鐘

初步感受音樂，聯想生活中的情景。

聯想揭題

師：音樂在表示什麼？

師：美國作曲家安德森正是在辦公室聽到打字機的聲音後獲得靈感，創作了這首管絃樂《打字機》，請同學們讀一次

[出示作曲家頭像，揭題]

坐下，自由回答

有感情地讀曲名

模仿表示

師：老師帶來了一個短片，請你們邊看邊模仿打字員的動作，留意有哪些聲音。

[播放短片]

師：你們聽到了哪些聲音？

師：你會用什麼身體小樂隊來表示鈴聲啊？

聆聽，律動

（2）分段細聽

感受A段

師：好，我們來聽一段音樂，鈴聲出現的時候就用上這些動作。

[播放音樂A段]

師：還不錯，你們覺得打字員的心情怎麼樣？

師：音樂的速度？

聆聽，表示

回答

以多種方式層層深入聆聽，讓同學邊熟悉主題旋律邊感受音樂形象，同時培養合作扮演的能力。

師：請你們帶着輕鬆愉快的心情，用快速熟練的動作模仿打字和鈴聲，我來表示倒機聲。

[播放音樂A段]

聆聽，表示打字與鈴聲

課件

師：倒機聲是什麼時候出現的？打字員一聽到鈴聲就迅速把機頭倒回去，那現在你們來表示倒機聲，我來表示打字和鈴聲

[播放音樂A段]

表示倒機聲

課件

師：這段音樂出現了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊啊？爲什麼？再聽一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？

[數拍子]

回答

課件

師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現的？最後一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機聲三種動作，準確地表示音樂

[播放音樂A段]

聆聽做出相應的動作

課件

師：真棒！我發現你們就像一部超大打字機！請你們來合作扮演

[提合作要求]

嘗試，合作表示

課件

哼唱

演奏

A段

師：超大打字機扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂譜！

[出示曲譜A主題]

師：這是樂曲的A主題。

現在我唱一遍旋律，你們注意我的動作

[唱曲譜A並動作]

師：這一行是表示誰的聲音？

[指多層伴奏譜]

師：請你們唱一遍旋律。

師：請你們邊哼唱旋律邊加上動作。

觀看曲譜

視聽結合

回答

在教師帶領下視唱

哼旋律並律動

課件

10

分鐘

由感性上升爲符號，在學習樂譜的基礎上，探索與演奏小樂器，然後在更高層次上進一步感受樂曲的音樂形象，培養同學的反應能力、聽辨能力、發明能力、合作能力。

師：試試你們身邊的小樂器適合表示樂曲的什麼聲音？

（分別請三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學說說樂器適合樂曲中的哪些聲音？與樂曲中的聲音有何區別？）

[出示小樂器圖片]

師：請你們拿起小樂器，邊哼旋律邊伴奏。

師：好聽嗎？爲什麼不同的樂器表示了不同的聲音？我想加上音樂會更有魅力的！

[播放音樂A段]

敲擊樂器，討論

分別探索四種小樂器的演奏方法，並邊哼旋律邊嘗試演奏

哼旋律伴奏

聆聽音樂伴奏

小樂器

課件

設計扮演

B段

師：現在我們完整欣賞這首樂曲，當你聽到這個A主題的.時候，用小樂器伴奏，聽到不熟悉旋律跟着音樂律動。

[播放音樂全曲]

師：你們聽到不熟悉旋律了嗎？那這個不熟悉旋律裏有沒有鈴聲？

師：你們的耳朵真靈，現在我來彈奏這段旋律，當我彈鈴聲時請你們拍手。

[彈音樂B段，點頭指揮]

聽音樂做動作

拍手

看指揮拍手

課件

鋼琴

12分鐘

劃旋律線、創編扮演等方式感受B段的音樂形象。

師：這是樂曲的B主題

[出示B主題圖譜]

師：我來哼唱旋律，請你們跟我一起劃旋律線。

師：大家說說旋律有什麼特點？

師：現在我請演奏響板的同學劃旋律線，演奏三角鐵、碰鈴的同學表示鈴聲，演奏沙錘的同學表示倒機聲，注意跟上音樂

[播放音樂B段，指揮]

師：誰來說說B主題與A主題有什麼不同？假如說A主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺得B主題表示什麼？

[請局部同學出來扮演，播放音樂B段]

師：請大家跟着音樂把打字員得意的神態和動作表示出來。

[播放音樂B段]

師：我來彈奏A、B主題，請你們邊聽音樂邊到舞蹈位置，當聽到A主題時，表示打字員繁忙的工作，當聽到B主題時，表示打字員各種不同的休閒方式。

起立劃旋律

回答

看指揮伴奏

回答，並在老師引導下設計不同的扮演

局部同學帶動全體跟着音樂扮演

全體同學扮演

評價

課件

小樂器

（3）形成階段完整表現

完整聆聽

師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂器，看老師的指揮，把樂曲完整地表示一次。

[出示總譜]

師：注意，聽到B主題時，響板的同學走出來扮演剛纔的動作。

[播放音樂全曲]

看指揮，伴奏並扮演

小樂器

課件

3分鐘

完整表示,提高同學的綜合表示力。

激勵再現

師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面！（激勵同學）請你們再扮演一次，讓聽課的老師都能看到這麼精彩的扮演。

[播放音樂全曲]

伴奏並扮演

（4）總結階段

分享收穫

師: 同學們，今天的學習開心嗎？說說你的收穫吧。

回答

2分鐘

課後延伸：關注生活，激發創作慾望。

師：大家的收穫真不少，課後，請你們留意一下學校裏、公路上、小區裏的各種聲音，選擇一種把節奏記下來，創編兩個小節的旋律，和同學交流一下。

師：請你們聽音樂邊扮演邊出課室。

[播放音樂全曲]

回答

邊扮演邊出課室

音樂欣賞課教案15

欣賞內容：

卡門序曲年級：九年級課時：一個課時

教學重點：

聆聽與感受音樂，運用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認識每個主題的發展變化並記憶音樂作品片斷。教學難點：體會音樂情感

教具：

錄音機、音響設備

教學方法：

以聆聽感受爲主，教師講解爲輔。

教學目標：

一、通過對《卡門序曲》的欣賞教學，使學生感受作品的藝術魅力，從作品的結構深入認識音樂作品。。

二、通過教學讓學生了解序曲的概念和作用以及迴旋曲式的結構特點。

三、通過對作品的欣賞和分析，使學生把握作品的主題，瞭解音樂要素對作品的音樂情緒和內容所起的作用

四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地瞭解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術結合在一起的綜合性藝術。

教學過程

一、介紹歌劇《卡門》

1、法國作曲家比才於1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲。開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕鬥牛士上場時的音樂，生氣勃勃、充滿活力，表現了鬥牛士英武瀟灑的形象和鬥牛場內興奮活躍的氣氛。由於它帶有進行曲特點，故又稱《鬥牛士進行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠歎調，廣爲傳唱。《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管絃樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經常被一些交響樂團作爲音樂會曲目來演奏。而在歌劇中作品並沒有結束。

2、《卡門》故事簡介：故事發生在1800年左右，出身於農家的下級軍官唐·霍賽，在吉普賽菸草女工卡門的誘惑下，墮入情網，成了走私販。過了些時候，卡門對唐·霍賽冷淡起來，她愛上了鬥牛士埃斯卡米羅。霍賽的妒忌，使卡門煩惱。他干涉她愛情上的自由，她被這種干涉所激怒，於是與他絕交了。後來，在一次1羣衆對埃斯卡米羅鬥牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。

3、作者介紹：比才，法國作曲家，於1838年生於巴黎，19歲時入巴黎音樂學院學習，1857年獲羅馬大獎併到意大利進修三年，1861年回巴黎從事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌劇《卡門》《採珍珠者》等，還有管絃樂組曲《阿萊城姑娘第一組曲》《阿萊城姑娘第二組曲》等。在他的作品中現實主義得到深化，社會底層的平民小人物成爲作品的主角。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活衝突的交響發展，以及法國的'喜歌劇傳統的表現手法熔於一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。

二、欣賞管絃樂作品《卡門序曲》

Ａ段欣賞

1、通過聆聽樂曲，來感受旋律的節奏和力度。

2、出示譜例向學生講解頓音並熟悉這條旋律的節奏型。

3、第二次聆聽，通過音樂，感受到了怎樣的一個場面？熱鬧、歡騰的場面

4、引導學會模仿軍叉演奏，隨着音樂一起用軍杈演奏來加入這個熱鬧的場面（播放音樂）

Ｂ段欣賞

1、聆聽Ｂ段主題，對比與A主題音樂情緒是否存在變化嗎。

2、出示譜例，看到頓音和圓滑線的同時出現。利用鋼琴的彈奏讓學生感受兩者的區別。

3、學生用“啦”來感受旋律的形象。

4、問題：這條旋律符合人羣中的哪類人物形象？我們可以用三角鐵，用鈴鼓來表現。

Ｃ段欣賞

1、聆聽Ｃ段主題，同樣的旋律出現了2次？這兩次的音樂所體現的情緒有對比嗎？爲什麼？

2、第二次聆聽，感受演奏形式的不同？

總結：絃樂表現的流暢帥氣，管樂表現的威武、雄壯。

3、第三次聆聽跟着老師用不同的手勢來表現音樂

4、這條旋律來自埃斯卡米洛的詠歎調《鬥牛士之歌》，讓我們一起來感受下歌劇中的這首作品。

5、再次用手勢來感受這條旋律的形象。

2完整欣賞，聽完後說說各段主題出現的順序，感受、體驗、瞭解“迴旋曲式”的結構特點

課後學習：同學們如果想欣賞到更多歌劇《卡門》，可以通過互聯網觀看作品。