文藝復興時期美育觀得出對音樂教育的現實啓示

論文關鍵詞：文藝復興 美育 現實啓示

論文摘要：文藝復興是人類文明史中的一大飛躍，其美育思想內涵值得人們思索繼承和創新運用，給當今美育思想以及音樂教育帶來良好的現實啓示 。

文藝復興發生於14至 17世紀上半葉它是人類文明史中的一大飛躍．人們不僅對世界和自然美有了嶄新的認識．人性也得到了復甦．在領域中人們盡情地歌頌美、抒發自己的情感，積極探索大自然的奧祕。當時自然科學探索、文藝創作等都空前活躍、繁榮。筆者旨在闡釋該時期美育思想的內涵及對當今美育和音樂教育的現實啓示。

一、文藝復興時期羹育觀的特點

1美育思想核心和美育教育目標

人文主義是當時美育教育思想的核心．其思想精髓是對現世人生的重視把個性自由人生幸福，甚至感官快樂看成是人性的理想。人們提倡人性人權和個性 自由，要求文學藝術表現人的情感科學 爲人生謀 福利、教育發展人的個性提出一切以人爲本一切爲了人的利益自由” 平等博愛等口號．讚美人、歌頌人和培 養全知全 能的完美的人是當時文學藝術和教育的中心內容與主要職責。人們逐漸認識到，只有不斷提高人類自身的素質，不斷提升和完善自我並順應自然本性生活才能達到幸福的境界，一系列的思考帶來了和文學藝術創作的繁榮。

2 美育教育途徑和方式

(1)注重文學藝術作品的美育功能該時期的作家 、藝術家以及思想家 、理論家深切感受到文藝的強烈美感教育作用並善於運用文學藝術的特點來宣傳和培育人文主義思想。代表作有 《巨人傳》《抒情詩集》《十日談》《愚神頌》《堂吉珂德》等這些作品有的.鞭撻了經院教育思想的弊端 ，有的熱情歌頌了大 自然以及人世間真摯美好的情感 ，有的塑造了嚮往自由世界 ，具有鬥爭精神的青年形象 ，很 好地浸染了人們的心靈 。西班牙現實主義作家塞萬提斯認爲，藝術作品應該既有趣又有益．既可以娛人又可以教人它們應該是人生的鏡 鑑風俗的範型和真理的假象”。莎士比亞的系列作品則更是創造了人類文學藝術史的高峯．他通過詩歌及悲、喜劇等多種形式盡情抒發對美的感受以及人類高尚而美好的情感。

(2)把文藝的認識、教益作用融合於快感”和娛樂、消遣之中德智體美結合採用直觀生動、適合兒童特點的教育方式。他們認爲悲劇有快感和“淨化”作用指出詩是模仿的藝術．是一種指向教益的娛樂，能夠娛情悅性 。他們注意教學的吸引力和學生的興趣儘可能調動兒童的積極思維能力，讓兒童在遊戲中進行學習，並注重兒童的個性發展和培養 ，認爲學習音樂、等知識和技能儘管看不出直接的使用價值．卻可以給人們帶來奇特的享樂，並得到豐碩的成果，也即有着潛移默化的教育作用。

二．文藝復興時期美育思想的現實啓示

1 美育教育是以人爲本”思想的體現

筆者認爲，進行美育教育本身就是以人爲本．學校教育 日益提升美育教育的地位 ，體現 了人們對生命的珍視對自身價值的認識 、對推進社 會發展的深刻而又全面的哲學認識 。如果說幾百年前的文藝復興提出人文主義是對人性的復甦和迴歸，那麼現在的以人爲本就是這一思想的成熟和發展。如我國的教材 中已明確提 出：努力促進人的全面發展是建設社 會主義新的本質要求。

2 是教育的重要一環是美育的重要途徑

藝術教育的效應主要在兩個方面，即個體素質的全面發展和提高、文明的進步和建設，可以看出其與文藝復興思想的淵源關係。藝術教育因其比其他事物的含量充盈、集中而成爲實施美育的最根本或主要的形式它涉及人生的各個層面和人文社會的各個領域。文藝復興時期的思想家、教育家中有不少對音樂教育有着較高的評價和認識。維多裏諾就非常重視音樂的美育教育作用．認爲音樂的旋律和節奏對提高感覺和知性的能力都有好處維爾吉利奧則認爲音樂這類學問是超脫 於實際的利益而自身成爲自由的科學，弗萊佛認爲．音樂舞 蹈對發展人的身心健美有重要意義今天的音樂教育越來越多地 強調以審美爲核心讓生活變得非富多彩，人類變得文雅和充滿愛心的內在目的．它從感性入手，以情動人．以美感人重視教育的潛效應和教育的愉悅性，隨着音樂教育研究的推進和改革的實施日益發揮更大的社會作用。

三．對音樂教育方式和理念的再思考

1注重學科的交叉 、融合和滲透文藝復興時期的音樂教育中人文主義傾向十分明顯，教育內容及教育形式都出現了多元化 、自由化 、分工化發展的新趨勢同時音樂教育與社會科學及自然科學的聯繫更加緊密 。美國著名音樂教育學家 雷默提出了綜合藝術教育的觀點。他認爲音樂教育只有和其他姐妹 藝術結盟 ，才能夠朝學校的核心課程邁進，更好地發揮美育教育的作用。美育教育也離不開藝術之外的其他 學科的養料 ，這一點文藝復興時期的思想家已給我們啓示。例如他們認爲音樂與數之間有着緊密的聯繫，達 ·芬奇丟勒等藝術家們把藝術作爲一門科學來進行研究。歷代音樂流派衆多很多都得益於 其他學科或是人文思想 的啓示．如德彪西創立的印象主義音樂風格來 自於印象主義詩歌和繪畫的啓示：中國古琴藝術講究 清、微 ．淡遠的意境有着深刻的哲學內涵。今天音樂醫療音樂等概念的出現也證明了不同學科領域間的融合滲透，不僅具有理論意義而且具有 實用性 。

2 寓教於樂”的同時注重創造性是 美育工作者不懈追求的 目標 文藝復興的教育思想是我們今天“寓教於樂思想的前身，同時，我們今天講求寓教於樂也是以人爲本思想在教學中的體現。國際音樂教育學會在審視音樂課程價值時指出音樂課程能有效開發個體潛能，激發創造衝動．昇華精神境界．提高生活質量作爲人類的巨大潛能，當今世界創造潛能的開發被日益得到 重視，人們的教育思想和方式也隨之而發 生着改變。創造能力與美育教育之間有着相輔相成的關係，～方面美育教育能開發創造潛能，創新能力需在感受和創造性實踐中培養，另方面好的藝術作品又有待於人們將時代精神給予創新性的運用不斷創造出新的、好的藝術作品，使人們從中汲取營養、昇華心靈，並從中獲得靈感 ，進一步激發人的創造力。文藝復興距今已經過去了300多年的時間．但它的美育思想精華卻至今仍影響着人們值得我們不斷去思索繼承和創新運用。

參考文獻：

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