音樂教育網絡資源建設現狀與利用途徑研究藝術論文

[摘要]本文就我國當前音樂教育網絡資源的建設現狀與利用途徑進行了分析和總結。

[關鍵詞]音樂教育；網絡資源；現狀；利用途徑

近幾年來，越來越多的音樂教師通過音樂教育往來來收集教學素材和教學資料、關注教學理論動態和發展前沿；越來越多的音樂愛好者通過網絡來了解音樂、學習音樂、欣賞音樂；越來越多的以音樂教育網站爲基礎的遠程教學或教育進入到人們的視野。因此從整體上對音樂教育網絡資源的建設、利用進行研究，可以爲合理利用音樂資源提供一定的參考和借鑑。

1、音樂教育網絡資源建設的現狀。

經過十多年的快速發展，我國音樂教育網絡資源的建設取得了極大的成績，同時也存在着一定的不足，下面就我國在音樂教育網絡資源的建設情況進行簡單的總結：

1.1網站數量龐大、種類多樣、實用性強。

截止本文寫作時，通過百度搜索引擎搜索以“音樂教育網”爲關鍵詞的網頁650萬項之多。從網站的性質上大致可以分爲如下幾類：

(1)教育行政部門的網站，如中國教育部網站、聯合國科教文組織網站；

(2)專業教育研究機構和組織的網站，如ISME國際音樂教育學會、中國音樂教育網；

(3)個人音樂教育網站，如洪嘯音樂教育工作站；

(4)個省市中國小、高等院校的音樂教育網站，如上海音樂家學院音樂教育網等等。

特別是一些專業院校的音樂網站大多都設立了“精品課程”的資源，課程教學大綱、教學錄像、教案等都可以被下載學習，已經成爲我國音樂網站的特色。但在當前全球化、多元化教育潮流的大背景下，對網站的設置理念還欠缺對當前音樂教育潮流的整體把握和寬廣的視野，缺少國際化地資源板塊，對本院校或組織的自我宣傳過多。

1.2佈局欠缺層次性與條理性。

從當前的許多音樂站來看，網站佈局的層次性和條理性相對較弱。首先主頁本應具有“提綱挈領”的作用，欄目功能明確、內容簡潔醒目、層次分明是其應具備基本特點，但我國目前的站大多主頁佈局顯得雜亂，版面資源佈局明顯不足，不易辨識，查找起來比較困難。其次是下載頁面混亂，在好不容易找到所需的資料後，往往會利用選擇下載方式或其他手段使客戶點擊2到3個頁面才能真正下載到資料，而且下載提示所佔頁面會很小，基本上全是廣告，沒有一定的搜索技能很難順利下載。

1.3網站資源內容類型搭配顯得單調。

縱觀國內的音樂教育網站，資源類型顯得不夠靈活，缺乏活動性。多以課件、音樂欣賞爲主，很少有自由的學術探討之類的資源，比如可以通過當前比較流行的話題進行自由的探討，把音樂教育與政治經濟緊密聯繫起來，站在歷史的、宏觀的角度去看待音樂在其中的作用，而不是僅僅侷限於音樂專業內。展現學生風貌的內容內容不多，網站大多把精力放在了資源的提供上，在給學生的空間上，基本只是提供一個簡單的論壇，沒有專門的視頻板塊。值得肯定的`一點是，大多網站都把我國民間的優秀的非物質文化作爲網站資源的一部分，爲老師提供了一個寶貴的資源庫。

2、音樂教育網絡資源的利用途徑。

面對如此繁雜的音樂網絡資源，如何合理的利用是許多老師在教學面臨的一大難題，作者通過不斷的實踐總結，認爲要想合理有效的利用這些資源，一下幾個方面應該值得注意： 2.1教會學生基本的搜索與利用技能。

對於大多數中學生來說，他們不熟悉或根本沒有掌握網絡資源檢索的基本方法和技能，不知道自己所要查詢的信息、文獻、期刊歸入了哪一類，在浪費了許多時間後仍無法得到所需資料。如果僅僅依靠老師或圖書館管理員進行檢索，那麼學生永遠也不會提高自己對信息的處理能力。所以，對學生檢索文獻技巧與方法的培訓是至關重要的一環，一般對於比較正規的資源庫，如圖書館，基本都有一套比較成熟的檢索方式，通過簡單的培訓即可；對於網絡上資源的檢索，由於存在着一定的不規範，必須經過大量的實踐纔可能掌握其中的竅門。

2.2轉換師生之間的角色。

在利用網絡資源進行教學的過程中，教師應該起到組織者、指導者和促進者的作用，充分利用網絡資源培養學生的創新精神。也就是說教師的教學方式應該有傳統的講授式變成引導式，把主要精力放在資料的整理對學生的引導上。教師可以從音樂教育網絡資源中瞭解到本次教學的最新知識、最新信息，然後設計出教學的主題，讓學生到網絡中去搜索相關信息並進行加工、整理、綜合和應用，不僅加深了學生對所需自身的理解，同時也提高了學生除了信息的能力。

對於學生來說，在網絡資源中，可以共同享受各種信息資源、學習資源，學生的學習世界成了一個可以無限擴展的世界，有了更多的學習資源和選擇機會。在搜索資料時，學生完全可以按照自己的愛好進行選擇或進行某一方面更爲深入的學習和探索。學生在利用網絡資源時，還可以根據自己的基本狀況制定出適合自己的自我計劃，自我管理、自我評價與反饋。

因此，利用音樂教育網絡資源，可以通過削弱師生間的直接交流，把網絡資源庫作爲師生交流的融合點。

2.3把網絡資源作爲課程教學持續發展的平臺。

通過對音樂網絡資源的合理利用，可以打破以往以教師、課堂和教材爲中心的格局，把網絡資源與教材相結合，既可以立足課堂教學有可以超越教材的侷限，推動研究型學習和課程資源開發利用的完美結合；同時，老師通過對最新信息的學習，提高了教師的知識素質和教學理念，保證了課程教學的可持續性發展。

音樂教育網絡資源的建設和利用，是我國當代音樂教育改革與發展的重要課堂，對提高音樂教學質量與效率，發展社會音樂教育具有重要的意義。因此，加強對音樂教育網絡資源建設現狀和利用途徑的研究將是一項動態的、持久的研究課題。

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