淺談基於立體教材與課程網絡平臺的精品課程建設研究的論文

關鍵詞：精品課程 立體教材 網絡平臺 畜產食品工藝學

摘要：本文提出了精品課程建設中的一些問題，接下來，並結合一個具體實例：華南農業大學精品課程畜產食品工藝學，總結了該課程在建設精品課程中的若干研究成果和實踐經驗。

精品課程就是具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理等特點的示範性課程。開發精品課程的目的是爲了實現資源共享，達到示範的目的。高等學校精品課程的多與少、等級的高與低，似乎成爲衡量一所高校辦學質量的重要標準。

一、面對的問題

本課題主要解決精品課程建設過程中以下幾個方面的問題：（1）網站建設質量不高，技術含量有限，存在盲目性、交互性不高、應用性不好的.問題。（2）教材建設的單一性。（3）精品課程在促進教學科研互動方面的不足。（4）精品課程在培養學生創新能力方面的不足。

二、創新和方法

總體思路和方法：以立體教材和課程網絡平臺建設爲兩翼（核心），全面提升精品課程教學質量。

提升教學質量的傳統方法是編寫優秀教材，而網絡教學平臺是現代教學手段的綜合體現。本成果以教學內容和體系改革爲前提，傳統教材建設和現代網絡教學平臺建設爲核心，解決影響教學質量的關鍵問題。

1。課程內容和課程培養體系改革

邀請國內外同行，研究學科發展趨勢和人才需求變化，制定“雙三位一體”的體系。

根據教學規律和畜產食品工藝學學科發展的趨勢，以轉變教育思想和更新教育觀念爲先導，不斷深入研究課程的教學目標、內容體系和特點，創建性地提出、實施並推廣“雙三位一體”教學體系：以肉奶蛋生物學特性爲基礎、加工工藝爲主線和加工設備爲輔助的“三位一體”課程內容體系，理論講授、實踐和創新能力並重的“三位一體”課程培養體系和“三層次能力培養模式”，是把我國的本科教學從專業教育領域引入素質教育領域的成功嘗試，對我國正在進行的素質教育改革具有很大的指導作用。

2。立體教材建設

以“雙三位一體”爲指導，編寫和製作圖文教材、網絡教材和多媒體教材。與國外專家簽署合作協議，聯合編寫雙語教材，完成立體教材建設。

我們先後主編出版國家規劃和雙語教材等13本，已完成了從“文字教材到電子教材”，從“中文教材到雙語教材”，“平面教材到多媒體教材”立體系列教材的建設，處於國內領先水平；我們首次製作多媒體教材，完成了從“紙質到網絡”“中文到雙語”“文圖到多媒體”立體教材建設，引領近10餘年我國該課程的教材建設。特別是創新性的與國外教授簽訂“合作編寫雙語教材協議”聯合編寫雙語教材、並開設“網上雙語課堂”的模式，爲我國雙語教材建設過程中知識產權的處理和雙語教學模式探索了新路。

爲實現資源共享，便於教師備課，借鑑《畜產食品工藝學》第一版的經驗，在網頁上公佈與本教材配套的教學大綱、實驗大綱、ppt講稿、複習思考題及參考答案等內容。另外還配有試題庫及其參考答案供教師參考。先後有37所院校參與編寫，這些內容在編寫修改定稿過程中，全體編寫人員分工合作，少則二三次、多則五六次交換書稿，集腋成裘最終成稿。每章每節、每套試題庫、每道思考題、每張幻燈片都凝聚了每位編寫人員的心血。

3。課程網絡平臺建設與現代教育技術應用

在教改項目“運用基於網絡教學模式提高高校教學中的互動性的研究”和“基於web數據挖掘的遠程教育個性化的研究和應用”支持下，完成“課程管理系統moodle簡介與架設管理”研究，建成畜產食品工藝學課程網絡平臺。

本成果充分利用和發揮moodle在e—learning概念教學中的作用和優勢，在精品課程建設之初就結合moodle這個功能強大的網絡平臺來進行。不僅實現了課程的網絡化“教學”、“管理”和“交流”，更重要的是創新性地利用網絡“時空無限性”和“重複無限性”優勢，錄製國內外專家講學錄像並上網，且這些內容不是課題內容的重複，而是課題內容的擴展和延伸，更反映出學科研究方法和研究成果的最新進展，對利用網絡提高我國精品課程建設水平和推廣應用具有重要意義。

4。隨機組合式雙語試題庫和在線測試與糾錯系統建設

在課程網絡平臺基礎上，利用數據庫技術和數據挖掘等人工智能技術，現代教育技術中心首次構建了“隨機組合式雙語試題庫和在線測試與糾錯系統”，只要給出中英文和各類型題比例、試題數量、難度係數，則自動形成一套試題。提交後1分鐘之內即可給出成績和成績分析報告。引導教師應用現代教育技術手段，引導學生拓展性、研究性和自主性學習，提升了課程內涵和外延。

5。研究性學習和創新能力培養模式

以“基於項目的網際協助學習”教育理論爲指導，結合科研項目、“創新杯”和“挑戰杯”等，開展基於網絡環境的研究性學習和實驗室實際科研工作，提高學生創新能力。

結合moodle課程網絡平臺，網上開展項目探究。比如在“清遠麻雞”這個項目中，各個學生都可以結合這一課題做文章，一個學生通過課程網絡平臺提出“柵欄技術常溫下24小時保藏清遠麻雞”的設想和方法，並實驗驗證發佈在網上，而另一個學生也提出“超高壓技術保鮮清遠麻雞”，前後共有5位學生結合這一課題提出各自的想法和方法，而這些選題內容都可以被學生用來完成畢業設計，充分調動了學生參與課程網絡平臺的積極性，培養和提高了學生的創新能力。

6。開展內容豐富的全方位研究和實踐

我校開展產學研結合促進實習基地建設、師資建設與培養和因材施教及個性發展等內容研究和實踐。

三、實驗成果

本成果在《畜產食品工藝學》等“十五”教材建設及3個省部級教改項目支持下於2009年完成，發表論文20篇，1篇獲優秀論文獎。主編教材11本，1本被評爲“國家級精品教材”。構建了課程網絡平臺。在全國50餘所院校推廣，獲獎勵10餘項次，被評爲國家級精品課程、國家級特色專業及省級名牌專業。

本成果從“雙三位一體”體系、立體教材和課程網絡平臺、試題庫等的建設工程中，都吸收和徵求了全國同行的建議和意見，本成果的“課程教學網絡”實際上已經成爲了全國同行共建共享的公用平臺，成果得到迅速推廣和交流。先後獲得全國多位同行專家的好評和推薦。

據中國農業出版社2005年統計，《畜產食品工藝學》被全國30餘所院校使用，效果甚好。2008年2月完成了再版。以“十一五”規劃教材畜產食品工藝學前言部分內容爲證。（1）本校應用效果：成果在華南農業大學應用後，學生對畜產食品工藝學課程的學習興趣和學習成績明顯提高，做本學科畢業論文和創新課題的人數顯著增加，並發表了學術論文，獲得科技獎勵。（2）“共建共享”促進推廣應用：該成果以“教材”和“網絡”爲核心，其成果也通過“教材”和“網絡”廣泛推廣應用。（3）畜產食品工藝學在精品課程建設過程中實現了三級跳，2006被評爲“華南農業大學校級精品課程”，2007年被評爲“廣東省精品課程”，2008年被評爲“國家精品課程”。2009年該成果獲得“廣東省教學成果”一等獎，同年該成果獲得國家級教學成果獎。

參考文獻

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