音樂課後反思【薦】

在不斷進步的社會中，我們要有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。我們該怎麼去寫反思呢？下面是小編幫大家整理的音樂課後反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

音樂課後反思1

《小烏鴉愛媽媽》這首歌，是一首旋律比較歡快、柔美又略帶傷感的歌曲。歌曲的歌詞對於大班的孩子的來說比較淺顯易懂。其實孩子們對媽媽的愛應該是與生俱來的，但很少有孩子會向媽媽表達自己的情感。在進行本次活動的時候恰巧正碰上母親節，這應該是一個很好的契機，可以對幼兒進行母親節的節日教育。

基於對本次活動的分析和班級幼兒的年齡段特點的'分析，把教學活動的目標定位爲：1。理解歌曲內容，瞭解兩段歌詞之間的因果關係，在表演中初步學唱歌。2。感受歌曲柔美和略帶感傷的情緒。感受小烏鴉對媽媽的關愛之情。在活動前我也做了很多的準備，在活動前製作了很多的頭飾和場景，爲了激發孩子的表演慾望和享受這種過程。在活動的導入中，教師以提問引出，讓孩子們來說一說你們愛你們的媽媽嗎？平常是以什麼樣的方式表達你對媽媽的愛。引導幼兒在邊回憶的過程邊大膽講述，慢慢引出小烏鴉也很愛媽媽，我們一起來聽一聽小烏鴉怎樣表達它對媽媽的愛。這樣讓孩子一起來聽聽，他們會很用心地去聽和感受小烏鴉的那種情感。這比教師的直接導入要好得多。在學唱環節教師都是以邊聽邊提問，幫助幼兒理解歌詞的內容，爲解決目標1做準備。在學唱歌曲的時候我們運用多種形式激發孩子的學唱興趣，這樣一來孩子們在學唱時也不是很枯燥。還結合很動感的ppt，讓孩子們感受到小烏鴉對烏鴉媽媽的關愛之情，從而引發自己愛媽媽的情感。在最後一個環節其實是本次活動的高潮，讓孩子們在學唱的基礎上藉助各種場景和道具進行表演。孩子們其實是天生的表演家，他們會根據場景和自己對歌曲的理解進行表演，但是需要教師的提升和引導。在表演時教師先把問題拋給孩子們，我們可以怎麼表演，引導他們自主分配角色輪流表演。不過教師在幼兒表演結束後可以提一些要求，這樣一來他們就知道自己哪些地方還存在問題（比如說表情、動作方面等等）。

在活動中雖說在各個環節比較清晰，環節流暢，孩子們興趣濃厚。但也存在一些的問題，不如說可以把這些頭飾和場景可以放在表演區，讓孩子們可以去嘗試表演。在延伸活動時可以多引導幼兒大膽表達自己對媽媽的愛（也可以以多種形式表達）。

音樂課後反思2

《快跳起來》是一首旋律生動活潑，節奏感強的音樂，來源於中班幼兒園建構式課程指導上，原本爲一課時，但經過集體備課，討論將此活動分爲兩課時，

第一課時的活動目標是：

1.學習歌曲，感受歌曲強烈歡快的情緒。

2.嘗試用領唱、齊唱的方式演唱歌曲。

第二課時的活動目標是：

1.複習演唱歌曲，能唱準歌詞。

2.嘗試用打節奏的方式表現歌曲歡快的情緒。

在活動一中，由於歌曲歌詞較爲簡單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過圖譜更是降低了難度。活動一開始我通過圖片——小青蛙、小兔子導入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動的難點是分清領唱和齊唱的區別，能正確演唱。爲解決難點，通過我講解領唱和齊唱所演唱的不同部分和請一位幼兒做領唱的方式解決難點。只是在領唱與齊唱中，個別幼兒還是不能很清楚，而活動前畫制的圖譜起到了作用，我請幼兒看我在圖譜上的指示進行領唱和齊唱，起到了一定的效果。

在活動二中，幼兒在已經學會歌唱《快跳起來》的`基礎上，需要用打節拍的方式表現歌曲，難點是能跟隨音樂節拍打準節奏，分清不同的節奏型。在這首歌曲中反覆出現三個節奏型：| 0 X 0 X|、| 0X XX 0X XX|、| OX OX O X|，因爲幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材很符合幼兒的認知水平和特點的。在教學活動過程中遵循由淺入深的教學原則，先讓幼兒練習單個的節奏型，再在唱唱、拍拍的輕鬆氣氛中掌握活動的重點。但是今天的節奏練習內容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳並用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進行了。活動後我也進行了反思：幼兒喜歡手腳並用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會好些，另外在剛開始的節奏練習中要慢一些，不能急，等熟練以後再慢慢恢復正常速度。

要上好音樂活動也不是一件容易的事情，關鍵在活動前要分析實際幼兒的情況、水平，學會預測，例如：幼兒可能會發生什麼問題、活動哪各環節對幼兒來說有難度、要通過什麼策略來解決難點等，還有開展音樂活動準備一定要充分，這樣臨場也就不會手忙腳亂了。

音樂課後反思3

設計意圖：

開學不久，幾個孩子興高采烈地談論着廣場上的音樂噴泉，後來越來越多的孩子參與議論，他們都對音樂噴泉的神奇、好玩讚不絕口，有些孩子還加上了動作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來表達對音樂、對生活的感受和理解的好機會嗎？於是，我抓住這一有利契機，結合新《綱要》精神，精心設計了本次活動。

活動目標：

1、引導幼兒積極參與活動，能創造性地用較優美的肢體動作表現音樂噴泉的各種造型。

2、讓幼兒感受音樂的變化，並能用肢體語言表達自己的感受。

3、引導幼兒體驗合作表演的快樂，培養幼兒的合作精神。

活動準備：

1、課件《音樂噴泉》。

2、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動的經驗。

3、帶鎖的套盒，桔子若干。

活動過程：

一、聽音樂進入活動室，談話。

教師帶幼兒聽音樂進入活動室，用動作暗示幼兒坐好。

師：剛纔我沒有說話，你怎麼知道要坐好呢？

幼：（因爲你坐好了，我們就知道要坐好）

（因爲你用動作表示了，暗示了）

師：你們知道老師平常喜歡幹些什麼嗎？（教師用肢體動作表示唱歌、看書、跳舞等等）幼兒發言。

師：你們喜歡幹什麼？也用動作表示，讓老師猜猜。

二、引導幼兒嘗試聽音樂進行肢體表演

師：剛纔小朋友表演得真棒，現在老師請你們聽一段風的音樂，請你們來表演風中的`柳樹，好嗎？

幼兒聽音樂，教師根據音樂提示現在是微風----大風----狂風。

請幼兒表演風中的柳樹，教師隨機指導、提示。

音樂停止後簡單提問：你在幹什麼？你爲什麼這樣做？引導幼兒簡單表述自己的表演。

三、引導幼兒表現音樂噴泉

1、出示魔盒激趣。

出示魔盒，師：你們猜猜這裏面有什麼？幼兒自由發言。

師：到底誰猜對了呢？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開盒子。要求：請小朋友聽音樂表演音樂噴泉

師：你們見過音樂噴泉嗎？在哪見過？它是什麼樣子的？

2、聽音樂表演音樂噴泉

看課件（一），欣賞音樂噴泉後提問：你看到的噴泉像什麼？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)

噴泉的高低與什麼有關?(音樂的輕重、快慢有關）

音樂輕柔舒緩的時候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什麼動作來表示？

音樂強烈的時候噴泉會怎樣的？（噴得很高）可以用什麼動作來表示？

師：音樂噴泉真有趣，現在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。

幼兒聽音樂表演音樂噴泉，教師及時對進行肢體表演的幼兒給予肯定和迴應。

3、聽音樂合作表演音樂噴泉。

師：剛纔大家做得都不錯，現在我們再來看看一段錄像。

看課件（二），並定格噴泉畫面，引導幼兒觀察。

師：噴泉是怎樣變化的？你們會做這樣的噴泉嗎？請你找幾個好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什麼動作來做。

（幼兒找合作伙伴，商量做什麼造型，如何分工）

師：音樂噴泉開始表演。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）

師：剛纔每個組做的動作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現。請聽清楚音樂的強弱，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉。

教師指導、簡評。完成盒蓋的要求，打開盒子，裏面還有一個小盒，盒蓋上也有要求。

四、遊戲：剝桔子、吃桔子。

小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個大桔子。

師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什麼？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個桔子？幼兒討論，發表意見。（外面是一層桔子皮，裏面是一瓣一瓣的桔子）

幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個一個蹲下再躺下）

教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，裏圈幼兒一個一個蹲下，沒蹲下的是桔子籽）

教師簡評，（可重複這個遊戲。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子，大家一起分享桔子。

音樂課後反思4

在這個音樂教學活動中，本次活動以小熊一個人很孤單，要找好朋友，爲一個主線，後來找到鼴鼠角色貫穿整個活動，寶寶們情緒很高，都能聽音樂做生活模仿動作，使課堂有趣而又生動，使幼兒真正的玩中學，學中玩。

我將這個活動設計爲音樂遊戲活動，小班的孩子在活動中讓他們唱了以後就忘了做遊戲，做遊戲了又忘了唱，所以我就在網上下載了“碰一碰”的音樂，並自己拼接了有趣的碰撞聲，這種音樂比較能刺激幼兒的神經，從而激發了他們的遊戲興趣。活動中，孩子們能在音樂聲有趣的和夥伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，開心的笑着，遊戲着。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作遊戲，在小熊找朋友示範後、老師找朋友示範後，再通過老師與幼兒之間的示範，這讓孩子能更好的掌握了遊戲的規則。都讓孩子在反覆感受中，輕鬆而興趣地進行遊戲。使孩子體會到了音樂的節奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學的目的。也充分調動了孩子們“玩耍”“碰觸”的熱情，同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認識。

在活動中，孩子們都特別希望能找到老師去碰一碰，所以當執教者提示孩子們找一個朋友碰一碰，很多的孩子都圍到老師身邊，顯得很興奮，所以活動過程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的'有效互動。活動在高潮中結束，孩子們仍然沉浸在遊戲的歡樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。本次活動是以音樂遊戲貫穿始終的，採取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺中學會了歌曲和動作。此外，在活動中也充分調動了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個交流的機會，能在最短的時間裏認識更多的朋友，同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認識。

不足的一點：

1.幼兒在創編的過程中不夠大膽，教師引導的不夠。導致還有很多身體能和同伴互碰的地方沒有找到。這個在課前也可以和幼兒一起認識一下身體的部位。

2.孩子們活動是帶領他們在教師圍好的大圓圈上的，爲了更好地組織孩子我讓他們坐在圈圈上，但是音樂遊戲“碰一碰”碰的時候需要小朋友們站起來，導致讓孩子們學做動作時一會坐下一會站起來，設計的不是很好。

音樂課後反思5

《小馬》是一首C調的2拍子，很有輕快節奏感的歌曲，描寫的是一匹小馬跟着爸爸媽媽外出玩耍的情景。執教過這堂課以後，我發現孩子們雖然很喜歡這首歌曲，也能很快的學會，但是我發現孩子們在唱的過程中，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學過程中疏忽了某個環節，以至於出現這樣的情況。

下面我對自己的出現的幾點不足做簡單的分析：

一、提問引導

這個環節一直是我的一個薄弱點，我常常在提問環節出狀況，要麼是問的不到位，要麼就是提問不關鍵，這種情況的出現常會致使自己的教學出現孩子不能明白老師問的是什麼，或者是不知道自己要回答什麼。以後針對這類問題還有待加強學習，不僅是音樂課，其他課的提問同樣重要。

二、歌詞學念

每次學唱歌曲的時候，我總會忽視學念歌詞這個部分，直接跳過讓孩子學唱。可後來事實證明，這個步驟非常關鍵，如果沒有這個步驟，當孩子學會之後大家齊唱時，常會碰到某個部分的詞唱的含糊不清，可能連孩子們也不知這裏是唱什麼，只是用一個含糊的音代替。一直這麼下去，孩子們每當唱這首歌曲時都會在這個不清楚的地方疙瘩，成爲一種習慣性，這樣對於學習歌曲很不好。

我在教學時，先前是忘了讓孩子們先念再學唱，由於歌曲比較吸引小朋友，所以第一次效果出來還算可以，就是在部分地方有不清楚的現象。於是我趕緊補上漏洞，讓孩子們學第一段時就先念一遍，清楚的讓孩子們知道每個地方講的是什麼，最後效果還是很不錯的。

三、動作學習

在歌曲後面還有配套動作，這給我節省了很多創造的時間，而我發現這套動作在孩子們歌唱時是屬於安靜的運動，基本上是在座位上就可以進行，而且小朋友對於手指上的小動作反映不是很靈敏，有些孩子做的.動作比較奇怪，但是我看的出來大家都努力學習了。在課堂學習時讓孩子們學習了這套動作，算是給孩子們一次手指鍛鍊，課外我在複習時，又帶上了一些跑跑跳跳的動作，孩子們唱的帶勁多了，可能我班孩子在學習這類歌曲時比較喜歡活潑點的。

不管是簡單的歌曲還是複雜的歌曲，對於音樂教學都有一套模式，自己在教學中要逐步的去摸索，並堅持走這樣的步驟，相信自己會有更好的教學成果，今後在音樂教學上就更上一層樓了。

音樂課後反思17

這節課中涉及的歌曲是早於學生出生時創作的，他們所學唱一些經典唱段也只是通過現如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學會的，因此他們不可能完全體會到當時作曲家、歌唱家等人的創作意圖和創作背景;再就是考慮學生偏愛流行歌曲的程度遠遠超過這些經典的老歌，基於這兩點考慮，我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務和教法(採用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等)等，使得這節課能夠順利地完成，並受到了學生的喜愛。

從課堂反饋的結果看，基礎知識的教學、能力的培養和情感教學的教學目標也都基本實現了;教師的主導作用和學生的主體作用也得到充分發揮，雙邊配合十分默契;同時課堂教學調動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。

音樂課後反思6

新課程標準非常強調培養學生的語文學習能力和語文素養，也非常強調學科滲透。同時隨着時代和經濟的發展，現代多媒體技術廣泛應用於課堂教學中，廣大教師在努力探索如何將現代多媒體技術與課堂教學完美地結合起來。在這種背景下，我在“網絡技術在課堂教學中的應用課題研究”中承擔了這節語文網絡教學的實踐任務。在設計學習思路時，我就和同組其他老師討論，極力避免了以往網絡課教學課中只是讓學生藉助網絡學會收集信息的狀況。於是上述這些也成爲我備課的出發點，即努力做到：上一節藉助於網絡的有“語文味”的語文課！

首先，在和計算機老師商量備課時，我們就達成一致的意見，不能將大量的精力放在製做網頁課件上，而是要放在認真備課上。所以我們選擇了借用博客服務平臺，生成了簡單易操作的交流平臺，用欒富海老師的話說；這是用零技術的平臺做了最有實效的事。事實證明這樣的平臺樸素美觀而又方便師生共同交流。

其次，藉助於網絡進行語文課堂教學，我們深切地感受到了強大的交互性功能。它首先可以打破時空的界限，進行師生交流。例如：我們平時上課前也要求學生預習，寫成預習筆記。但這隻限於單個的學生與老師交流，學生往往應付了事，沒有積極性。而利用網絡卻可以讓每一個學生之間，每一個學生和老師之間相互交流。在佈置回家預習時，大部分學生當晚在家能很認真地完成預習，並將其成果發佈在相應的交流平臺上。到上課前爲止，同學們一共在預習成果區域欄內發佈成果118條，學生們詳細蒐集了本課的疑難字詞，貝多芬的生平事蹟、代表作品、圖片等等。課前質疑公佈區一共有65條，學生們從語言、課文內容、寫作特色等角度提出自己的疑惑。更重要的是學生能隨時分享別人的成果，也可以思考解答別人伯疑問。這極大地調動了學生的積極性和參與熱情。

在課堂教學過程的第一環節中，我要求學生能對其他同學的疑問進行分析、篩選、整合。這要是在平常的課堂上難度是很大的，也是很難操作的，因爲沒有一個行之有效的辦法讓學生知道其他同學的疑問，而在網絡課堂上這就變得輕而易舉了，因爲學生可以在質疑區很方便地瀏覽到所有同學的疑問。所以師生都可以將精力放在對問題的分析與思考上了，這既節約了大量時間，又使課堂含量大大增加。

這樣的優點也體現在課堂現場閱讀交流環節中。當同學們整合討論出本課的研究問題後，老師當場將問題發佈在文本閱讀交流區，在同學們認真閱讀課文之後，將自己的`觀點簡潔地回覆在問題之後，老師可根據情況請同學進一步地闡述自己的觀點，而沒有發言的同學的觀點也能被其他人所瞭解。當然，如果對其他同學的觀點有分歧的，也可以當場交流討論。這就使同學的思維始終保持在興奮狀態，有利於對文本作深入地理解與思考。

當然，在聆聽作品區更是體現這種優越性了，在以往的課堂上如要欣賞作品，那隻能聽老師的，老師放什麼我們聽什麼，而此，學生可以根據自己的愛好、熟悉程度、感覺來自由選擇聆聽，有利於他們在聽時的感受和理解。事實也確實證明了這一點，效果要遠遠好於由教師掌握的單一的聆聽過程。

音樂課後反思7

一節好的音樂課離不開教師的文化水平、業務能力以及師生的共同參與；離不開教師主導作用與學生主體作用的發揮；更離不開教師與學生創造性的發揮。筆者發現成功教師在課堂教學中特別重視良好心境所起的作用，因此我認爲，良好的心境是教師課堂教學取得成功的關鍵。

1．什麼是良好的心境

心境是一種微弱而持久的情感狀態，也就是我們常說的心情。它一經產生，就會在相當長的一段時間內，使人的.生活都染上某種感情色彩。教師懷着平靜、愉快的心境與學生相處，不僅學生受益，而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感。

2.良好的心境對生活、工作、學習的影響

心境有積極和消極之分。積極的心境使人朝氣蓬勃，頭腦清晰，求知慾旺盛，因而可以提高工作、學習效率並帶來愉快的人際氛圍；而消極的心境則使人消沉且處於一種被動的抑鬱寡歡的狀態，因而常給工作、學習和生活帶來負面的影響。

3．保持良好心境的重要性

既然教師職業要求我們提高心境，那麼我們就要重視良好心境在課堂教學上的運用。因爲我們不僅要將知識傳授給學生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潛移默化地影響和教育學生。因此，作爲一名音樂教師更應引起注意。

音樂課後反思8

這是一件小之又小的事，平凡的不能再平凡，但正是着件小事卻讓我這個剛剛不入教師隊伍的年輕教師爲之一陣，發出深深的思考。

“今天，我們要學習一首新的歌曲，《我們要做雷鋒式的好少年》，雷鋒是一個什麼樣的戰士呢？同學們對他的瞭解有多少呢？”學生們都涌越發言講出了許多關於雷鋒的故事。“同學門講的都非常好，那麼老師想問問大家知道他的紀念日是那天嗎？”話音一落教室裏慢慢的陳靜下來。在沉靜裏發出了一個清脆甜美的聲音4月5號，當時的我的確是很驚訝怎麼是4月5號？

3月5號也許不是什麼了不起的日子，沒有國慶的隆重，沒有九一八的刻骨，但是雷鋒的精神卻是我們一直以來學習的，不能忘卻的。我們的社會正是有了雷鋒精神的存在，才使人與人之間多了一份幫助，多了一份關愛。也許是年紀小，也許是環境太優越，但是對於3月5號紀念意義這麼大的日子我們無論如何是要記的，不但我們要記住要教育我們的學生記住他。要是象3月5號這樣的日子都不能脫口而出，那麼我們中華民族的傳統美德又如何得以發展，弘揚。

100分是每個學生永遠追求的，這個數字他們永遠不會忘記。3月5日是個比100分簡單的數字這些祖國的明天的.太陽卻是那麼的陌生，淡薄。不能不給我們教育者敲響警鐘。面對這樣的問題引起我深深的反思。

反思：

一名合格的教師不是隻把書本上的知識全部教給學生就是一名好教師，不是每節課都上滿四十分鐘不間斷就是好課。現代教育對教師的要求不只是教書，更重要得是育人。作爲一名音樂教師我的職責是把美育，德育教育貫穿到每一節課。培養學生高尚的情操，用先進的人物的品質去影響和感染他們在他們幼小的心靈打下烙印。把他們真正培養成國家有用的人才。看起來時間記錯是件小事但，關鍵是我們教育者應該因起反思。我們應該具體形象的將課本以外的知識教授給學生。教師要以德育人，以理服人。

學生的心靈就如同一張白紙我們要讓他變的色彩斑斕，光芒熠熠。

音樂課後反思9

修改理由：原教材的活動有個前提，就是在熟悉歌曲旋律的基礎上開展的。根據我班幼兒沒有聽過這首原唱歌曲的實際情況，我作了修改，將活動重點從定位在填充歌詞改成學習用不同的聲音邊唱邊表演歌曲，因此活動過程全部修改，將原本的故事導入改成手偶表演導入，以唱歌爲重點，用圖譜的形式加深幼兒對歌曲內容的理解。

反思：

一、教具準備有利有弊

1、手偶準備——手偶表演很有趣，設置的情景也是貫穿整個活動，而且首尾呼應，很恰當。但是活動下來才感到這種手段不適合大班幼兒。大班幼兒年齡大，社會經驗豐富，對虛幻和現實的東西已有一定的區分能力，所以，當大家看到手偶表演時，就有幼兒說這是老師在黑板後面戴着個手套呢，當時就有些掃興的感覺，就像魔術師被看出了破綻，有種失敗感啊。

2、掛飾準備——活動中我爲每位幼兒準備了一個雙面掛飾，一面是兔子一面是狼。結合活動過程的需要，引導幼兒變換着自己的角色，能更投入地進行不同的`聲音的學唱，增強幼兒參與活動的積極性。

二、老師配合不夠默契

活動需要搭班曹老師配上琴聲，但由於時間倉促，未能事先練習練習，所以在節奏上兩人一直不能配合好，課前把精力都放在教具和教案設計的準備上，卻疏忽了兩人的琴聲配合，這也是準備不充分的表現，在以後的類似活動中，爲確保活動能順利開展，而且要使每個教學手段都能有效展示，我們課前應關注每個環節的準備工作，包括幼兒的、教具的、還有老師自身的，任何一方都不可小視。

音樂課後反思10

國小音樂課不同於其他學科，它具有生動活潑、寓教於樂等特點。往往一堂歡樂有趣的音樂課可能會給人以“亂”的感覺，但這種“亂”恰恰是“活”的表現。那要想在“活”中有序，就需要我們在不斷學習中汲取教學經驗，在不斷探索中發現新的教學方法。

我們有幸聽得幾位頗有經驗的教師爲我們傳授“金點子”，在相互交流學習的過程中，豁然開朗，受益匪淺。

1.用固定的節奏型整理課堂紀律，既鍛鍊了學生的`反應能力，又加深了學生對節奏的記憶；

2.巧妙運用獎勵貼，讓學生在激勵中成長；

3.充分運用電子琴，用音節給予學生上課信號，從開始就要訓練學生的視聽視唱能力，並讓學生對音準形成準確的把握；

4.剛開始教唱音符不能急於求成，讓學生認識每一個音符就能掌握一個，可以採用師生互動的方式，讓學生來完成當堂學習的音符，既調動學生學習的積極性又提高了學習效率。

音樂課後反思11

教學目標：

1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；

2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘錶走動的聲音。

3、讓學生主動參與爲歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，並能簡單地評價他人的演唱和演奏。

教學重點、難點：

1、重點：

（1）學會歌曲《這是什麼》的演唱，並能準確、形象地模仿鐘錶走動的聲音；

(2）自己爲歌曲編創動作，並能用打擊樂器自編節奏爲歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。

2、難點：

（1）準確演唱歌曲，鐘錶走動的聲音要唱的輕巧、短促；

(2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。

教具準備：

電子琴、磁帶、錄音機

教學過程:

一、情境導入

老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒噹噹噹，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒噹噹噹，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡。謎底是鐘錶。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什麼。”

二、寓教於樂

1、教師範唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，並形象地模仿出鐘錶走動的聲音。

在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。

2、、朗讀兒歌

3、問：“嘀嗒嘀嗒是什麼聲音？”（鐘錶針走動的聲音）

“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。

“噹噹噹又是什麼聲音？”（鐘錶報時時的聲響）

“請你來模仿一下。”注意這個地方有空拍，要讀的準確。

4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。

5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。

6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。

7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。

8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。

9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。

三、創造表現

1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩後，請小朋友們互相評一評，看看優點有哪些？不足之處有哪些？

2、分小組表演歌曲，一組唱玩後，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然後再給自己的小組提出改進的建議。

3、最後再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。

四、完美結課

建議：請同學們在課下蒐集更多的響聲，包括生活中的`、自然界中的，人爲發出的等等，下節課進行彙報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節課看誰表演的響聲最精彩。

教學反思：

以謎語導入，提高了學生們的注意力，比上節課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節課中，多處出現律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環節。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的學生們跟着音樂的旋律有節奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那麼協調靈活，但也爲下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情和興趣。最後的律動是創編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，並且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創造性。

音樂課後反思12

遊戲意圖：

對於幼兒來說遊戲就是他們生活和發展中不可缺少的一個組成部分，而現在的幼兒教育中更是注重以遊戲的形式來進行教學活動，音樂遊戲的開展更加真實的體現了遊戲在幼兒教育活動中的重要作用。

遊戲經驗：

幼兒能創編動作進行表演。

遊戲材料：

鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。

區域規模：

設一個區，5至6名幼兒。

遊戲指導：

1、幼兒跟隨鋼琴學唱歌曲，熟悉歌詞。

2、鼓勵幼兒創編動作，進行表演，體會律動的滑稽幽默。

3、做律動時，歌詞可說白。

遊戲過程：

1、第一段：在唱到“大耳朵”時，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。

2、第二段：在唱到“切西瓜”時，幼兒隨節奏做切西瓜的樣子。

3、第三段：在唱到”吃西瓜”時，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。

4、第四段：在唱到“哎呦呦”時，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。

活動反思：

教師通過引導幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發展離不開遊戲，它蘊涵着意味深長的`教育內涵，一節好的音樂遊戲活動，是把娛樂、運動、學習融爲一體，是有利於促進幼兒的各方面良好發展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。

音樂課後反思13

歌曲《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和絃式進行的穿插運用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞着第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重複第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象。

1導入： 師：同學們喜不喜歡聽童話故事？誰來說一說你聽過看過什麼童話故事？ 生：答。 師：今天，老師給大家帶來一首由童話改編的兒歌《小紅帽..》 我們一起來欣賞一下 播放視頻《小紅帽》。

師：在課前我們已經吧預習案分配給每個組了，現在我們來對預先案進行討論Ppt 展示預先案問題：1 兒歌的背景，童話故事的內容，人物性格，2 賞析樂曲（風格）3 樂譜分析（共幾句、如何劃分？有什麼特點和區別）

師：看來大家的預習工作做的很到位，《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和絃式進行的穿插運用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞着第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重複第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，今天我們就以小紅帽爲例來學習如何爲旋律編配伴奏和絃

2彈唱旋律

師：在課前我們已經讓大家學唱小紅帽旋律，現在我們來檢查一下完成情況（分組合唱） 師; 我們來一起唱一遍

師： 旋律我們已經熟悉了，接下來我們爲這首樂曲編配和絃。這也是本節課的重難點 在我們編配和絃之前我們一起通過微課來回憶一下如何爲樂曲編配伴奏和絃

播放微課

師：大家已經清楚瞭如何編配和絃了麼？現在請同學們翻開譜子我們一起嘗試着爲小紅帽的前四小節編配和絃（編配和絃）

師：看來大家已經掌握好如何編配和絃的方法了，下面我們來做分組練習，青同學們以組爲單位爲樂曲編配和絃同時練習第一樂句的彈唱，並在小組展示環節派出一名代表出來展示同時填寫評價表記入平時成績

小組目標：就是爲小紅帽全曲編配和絃並彈奏第一樂句，我們的重難點：1伴奏和絃的正確連接2完整彈唱第一句（出示ppt）

小組討論並練習。老師巡視解答疑問

師：誰能告訴大家小紅帽是怎樣的一個孩子？你得到什麼啓示？

生：（是一個活潑可愛、聰明、機智、勇敢、不怕困難、親切、善良、善惡分明的孩子），（這個故事告訴我們要聽大人的話，在外面不要和陌生人講話） 師：你喜歡她嗎？ 生：（喜歡）。

師：作曲家把《小紅帽》的故事改編成了一首好聽的歌曲。同學們想不想跟老師一起來學唱呢？（想）

師：那讓我們一同進入今天的音樂童話《小紅帽》

教學目標：

（1）知識目標：

a、讓學生了解《小紅帽》的故事內容。

b、學生學唱歌曲《小紅帽》，並有感情地進行演唱。

（2）能力目標：

a、指導學生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。 b、引導學生創編簡單的舞蹈動作，跟着歌曲音樂做律動。

（3）德育目標：

a、讓學生學會關心、孝敬長輩。 b、引導學生不要輕易相信陌生人。

c、通過學習使學生

增強安全保護意識,在日常生活中學會保護自己

課後反思

《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時《小紅帽》也是一個童話故事。《小紅帽》深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動，善惡美醜昭然若揭。在欣賞故事之餘，我體會到：要找準教材與幼兒內在情感的結合致關重要。我知道孩子對這一課肯定很感興趣，於是就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。

上課時我先戴了一頂紅色手工製作的帽子，問小朋友們：“你們發現老師今天和平常有什麼不一樣啊？他們看到我戴了個帽子很是喜歡。然後給幼兒觀看了動畫片《小紅帽》。觀看過後，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，孩子們帶着極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。在接下來爲歌曲《小紅帽》編排舞蹈動作這一環節，我給孩子們自由發揮，然後分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時，卻出現了嚴重超時問題。最後，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳着舞出教室。

在研究教材時，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什麼？而幼兒最感興趣的`又是什麼？只有找到了最佳結合點，那麼接下來的教學思路便會比較合理，也容易激發起幼兒的學習興趣，而教學中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設計中無論是新課的引入，歌曲的感受與簡單的學唱，還是情境的創設，舞蹈的創編都圍繞“童話”這條主線開展，自然而又生動。幼兒學起來輕鬆，都比

較貼近孩子的認知，爲幼兒提供了較大的創作空間。在表演中，我特別注意培養幼兒相互協作的能力。

在整個教學活動中，孩子的學習還是愉快的。的確，孩子是個鮮活的個體，這就決定了課堂上孩子反應的變化莫測。有時候常會出乎老師的預料。好奇、好動又是幼兒的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，孩子都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導孩子，將孩子的興趣、注意力引導入"正軌"，讓幼兒在輕鬆的氛圍中逐漸養成良好的學習習慣。

當然，有了興趣孩子自然就會學好，教師在課堂上的引導，教態，語言都會激發孩子的興趣，感染孩子的情緒。教師只有在課後不斷反思，才能進步，這節課我還是比較滿意的。

音樂課後反思14

本週的教學內容是小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時，教學目標是讓學生分析主部，即草橋結拜。

上課前我先播放音樂《梁祝》，讓學生在音樂中走進教師。導入時我提了個問題（剛纔播放的音樂節選自哪部作品？）在點出課題後，我開門見山的簡介了小提琴協奏曲及奏鳴曲式的概念，接着分析了第一部分主部。

整節課都在我我的計劃中順利地結束了。

課後我，對這節課做了反思，這一節課一直在順着我的思路有條不紊地進行着，整堂課的`教學計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學習得不夠深不夠透徹的緣故。《新課程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學生被動接受的模式，強調學生在教學活動中的主體地位。

因此，我對此課作了以下修改：在導入時改問“我們剛纔所聽的音樂的主奏樂器是什麼樂器？”學生答完後再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協奏曲”等等的概念。“奏鳴曲式”這一概念由於其理論性十分地強，因此把它放在第二課時，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之後再介紹，在這一概念出現之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。

在完整欣賞“草橋結拜”前，又增加了主題音樂的學唱，由於有的學生會哼唱主旋律，所以他們的學習興趣非常強烈。然後在分段欣賞的同時讓學生根據我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。

經過這一修改，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。

音樂課後反思15

昨天，我們帶領小班的孩子們進行了一趟音樂遊戲的課程，這次課程的主題是小老鼠吃米，其中主要的人物是小老鼠和小貓，我們都知道，《小老鼠吃米》這首歌曲是音樂遊戲，非常滑稽和好玩。在活動中，孩子們都會唱歌曲，但是爲了調動幼兒的積極性，在活動中幼兒複習歌曲時，我採用了幼兒唱，老師繪畫的方法進行，從而引導幼兒說出歌曲中唱到了誰，有什麼特點，由於是小班的幼兒，孩子們對小老鼠的特徵說的不是很好，爲了讓孩子們能夠充分的`去說，結合圖片讓幼兒去說出老鼠的特徵和引導幼兒去模仿小老鼠走路。

活動一開始的時候我引導孩子們先學習並大膽創編小老鼠的基本動作，引導孩子們大膽表現、大膽回答。接着就是一起理解學習歌曲的內容，孩子們在並遊戲邊學習中很快掌握了歌曲的基本內容。最後一個環節是讓孩子們分批扮演小老鼠和小花貓來進行搶凳子的遊戲，孩子們興趣很高。在本次活動中，我覺得孩子們在遊戲中興趣還是十分的高漲的，但是在最後一個環節中，由於幼兒第一次接觸角色遊戲，再加上扮老貓的老師的動作幅度小，所以孩子們沒有感覺到角色遊戲的快樂，孩子們也沒有進行嘗試，這是這節遊戲不出彩的一個方面；想象孩子們會更加喜歡這個音樂遊戲，也可以使整個遊戲更加有樂趣。

反思：通過活動我知道了音樂遊戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動的，還有純粹在樂曲聲中活動的，有些是有情節、有角色的音樂遊戲，內容繁簡不一，然而小班幼兒年齡小，一切從興趣出發。興趣能誘發幼兒學習的動機，調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性。另外喜歡遊戲是幼兒的天性，幼兒在音樂遊戲時與同伴交流情感，孩子們在這種耳鬢廝磨的互動中還可以建立信任、瞭解和友誼，形成一個相互學習、開放的學習環境， 因此音樂遊戲在幼兒學習的過程中具有特殊作用。

小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個動物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現了動畫片《貓和老鼠》，孩子們更是對小老鼠的聰明、可愛形象喜歡的不得了，因此我選了這個音樂遊戲《小老鼠吃米》，在這個音樂遊戲中，我讓幼兒在玩中學，學中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩遊戲的過程中逐步出現遊戲規則，使幼兒自始至終保持極高的興趣，掌握遊戲。