【推薦】小班音樂教案三篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小班音樂教案3篇，希望對大家有所幫助。

小班音樂教案 篇1

活動目標：

1． 初步學習用唱與默唱交替的方法演唱歌曲。

2． 激發幼兒愛護、喜歡大公雞的情感。

3． 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4． 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5． 在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

1． 歌曲錄音。

2． 鋼琴。

活動過程：

一． 複習部分。

1． 複習歌曲《丁冬小門鈴》。

2． 引導幼兒唱出迎接客人和做客愉快地心情。

3． 進行簡單地歌表演，重點提醒幼兒左手動作。

二． 學習歌曲《大公雞》。

1． 欣賞歌曲第一遍，聽聽歌曲的旋律怎樣？

2． 學習按歌曲的節奏用左手打拍子。

3． 學唱歌曲《大公雞》，邊唱邊拍手。

4． 分小組繼續學習對唱歌曲，如一組唱“大公雞”。另一組唱“穿花衣”。

5． 啓發幼兒把每句歌詞的最後一個字處理爲默唱，並用拍手錶現。

6． 啓發幼兒把每一樂句的前半部分或後半部分處理爲默唱。

活動反思：

從本次活動中，我瞭解到歌唱活動中不能用單一的形式演唱，這樣只會打消孩子演唱的積極性，只有不斷的豐富唱歌的形式，滿足幼兒的興趣，才能吸引幼兒演唱。而今天這種對唱和默唱的形式很值得我們借鑑，在以後的活動中我們都可以運用。

小班音樂教案 篇2

一、活動名稱：

小班音樂活動:《頭髮肩膀膝蓋腳》

二、活動目標：

1、喜歡邊唱邊表演，感受歌曲的節奏。

2、能按照歌曲內容做動作。

三、活動準備：

物質準備：歌曲磁帶

經驗準備：幼兒熟悉自己的身體的主要部分的名稱、

四、重點、難點：

重點：喜歡邊唱邊表演，感受歌曲的節奏。

難點：幼兒跟隨歌曲旋律打節拍。

五、活動過程：

（一）、開始部分：

1、遊戲 “我說你指”

教師說：咱們來玩一個遊戲，老師說哪裏你就用小手指哪裏。

教師說一個身體部位的名稱，請幼兒用手指出來，如：眼睛、鼻子、頭髮等等。同時幼兒學說一遍這個身體部位名稱。

2、再一次重複遊戲，遊戲的難度加深

教師再一次重複遊戲，遊戲的速度加快，請幼兒也能很快地指出老師說的身體部位。

（二）、進行部分

1、聽音樂，感受歌曲節奏。

請小朋友和老師一起聽音樂拍拍手吧。

帶領幼兒隨歌曲旋律，按節拍拍手。

教師帶領幼兒隨歌曲旋律，按節拍做動作。

2、學唱歌曲。

教師爲大家演唱一首歌曲《頭髮肩膀膝蓋腳》，請你聽一聽我唱了什麼？教師用清唱的方式演唱歌曲，邊唱邊做動作。

請幼兒說一說老師唱了什麼，鼓勵幼兒大膽表達。

請幼兒跟隨教師嘗試演唱歌曲。

3、歌表演。

教師和幼兒一起邊唱邊表演，教師用自己的`表情，動作感染幼兒的情緒，引發幼兒表演的熱情。

鼓勵幼兒邊唱邊表演，動作儘量舒展。

（三）、結束部分

請每個幼兒上前爲大家表演，教師和其他小朋友一起欣賞，並對幼兒的表演給予鼓勵、稱讚。

小班音樂教案 篇3

活動目標：

1、學習傾聽音樂前奏，用自然的聲音有節奏的演唱歌曲。

2、隨着音樂學習漱口的方法，感受講衛生的樂趣。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4、瞭解多刷牙對身體有好處。

活動準備：

準備一個小白兔的布偶玩具，一個乾淨的水杯；教育掛圖《領域活動.藝術.漱口歌》

活動過程：

一、講述《講衛生的小白兔》，引出主題。

1、教師出示小白兔的布偶玩具講述：這是一直講衛生的小白兔，它的牙齒又白又整齊，可好看了。你們知道她沒太能吃完點心後、飯後都做了什麼嗎？

3、觀察動作表演與教育掛圖，理解、記憶歌詞。

4、教師按歌詞的順序表演漱口的動作，引導幼兒認真觀察。

5、逐一出示掛圖，與幼兒共同理解各掛圖的意義，教師用歌詞進行講解。出示及講解掛圖時應注意打亂順序。

6、教師邊朗誦邊表演，要求幼兒認真觀察後將掛圖按順序排好。

二、教師範唱，幫助幼兒感受歌曲，進一步記憶歌詞。

1、教師彈唱歌曲，幼兒邊欣賞邊學唱。

2、教師彈唱歌曲，幼兒按音樂的內容有節奏的進行表演。一兩遍後教師可視情況提示幼兒在念白處跟念。

三、指導幼兒學唱歌曲。

1、教師帶領幼兒演唱。教師應提示幼兒認真傾聽音樂，在前奏結束後開始演唱。同時，根據幼兒學習情況，有輕聲帶唱逐步過渡到幼兒獨立演唱。

2、教師伴奏，幼兒邊唱邊表演。

活動延伸：

生活活動：午餐後播放音樂，組織幼兒按音樂提示幼兒正確漱口。

教學反思：

養成飯後漱口的好習慣不能通過今天一個活動達成，而需要他們的老師，家長持之以恆地去引導與培養，作爲保健老師，我也會經常性地關注幼兒的牙齒健康狀況，通過檢查等方式介入並指導。因此在後續活動中我還將進一步把生活課堂和家庭生活有效鏈接，形成了教育合力，逐漸把這種認識變成孩子自覺的行動。