國小音樂四年級童年的回憶教案

教 學 目 標

1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，並回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節並進行表演。

3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，並編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。

教 學 內 容

聆聽《彼得與狼》

表演《白樺林好地方》《紅蜻蜓》

教 材 分 析

1．交響童話《彼得與狼》

《彼得與狼》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。

?普羅科菲曳蚨遠??兇盤厥獾母星椋?謁?淖髕分校?簧偈俏???切醋韉模?窠幌焱?啊侗說糜肜恰貳⑼?案杈紜抖勻?齔茸擁陌?欏貳⑽杈繅衾幀痘夜媚鎩貳⒍萊?棖?凍笮⊙肌範際竅磧?瀾繢痔車摹?/p>

?交響突啊侗說糜肜恰沸從?936年春天，它是根據俄羅斯同名童話寫成的。爲了讓兒童們理解它，作曲家還專門爲樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特徵，以及各種樂器的音色和表現力。《彼得與狼》是從講故事開始的：

?我親暗暮⒆用牽?衷諼腋?忝牆慘桓鏨儐榷釉北說煤屠塹墓適隆Ｕ飧齬適呂鐗拿扛鋈宋錆投?錚?際怯黴芟依侄永鋝煌?睦制餮葑嗖煌?囊衾種魈飫幢硐值摹３さ汛?硇∧瘢??曬艽?硌甲櫻?セ曬艿鴕羥?畝僖羰敲ǎ?蠊艽?硪????г埠糯?砝牽?依炙鬧刈嗍潛說茫?勻絲?乖蚴怯枚ㄒ艄暮痛蠊睦幢硐值摹?/p>

2．歌曲《白樺林好地方》

?這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和塹韉撓謝?浜希?純淘諶嗣塹難矍罷瓜殖鮃環?覽齙耐季埃??⑸健⑸?幀⒑?湊廡┟覽齙淖勻瘓吧?釗誦目跎疋??路鶚谷酥蒙磧諉勻說拇笞勻環綣庵?小Ｈ??傘 1 2 3 5”五個音組成，歌曲爲自然小調式，旋律圍繞着小調的主三和絃“13”三個音加以發展。音程的跳進爲主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節拍，好像一隊在這裏郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿着童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和美好生活的嚮往。

3．歌曲《紅蜻蜓》

?這是一首在日本廣泛流礎⒏救娼災?畝??棖?８棖?扇氈咀髑?疑教鋦?i採用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。採用3/4拍、宮調式，全曲只有8小節，爲上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“ - ”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。

第一課時

教 學 目 標：

一、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參與音樂學習。

二、通過聆聽、演唱、伴奏、創編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲歡快情緒，激發學生了解家鄉，熱愛家鄉，熱愛大自然。

教學重點與難點：

1、重點：培養學生有感情的演唱歌曲

2、難點：x xx x x

教 學 準 備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂器沙錘、打擊樂、黑板樂譜、換氣符號貼紙、節奏圖片

教 材 分 析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即可在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的'自然景色令人心曠神怡，彷彿使人置身於迷人的大自然風光之中。歌曲爲自然小調式，旋律圍繞着小調的主三和絃加以發展。音程以跳進爲主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在這裏郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。

教學階段：

1、導入——激發興趣，瞭解當地風情。

2、展開——通過聆聽和即興打擊，使學生充分參與課堂，感受歌曲歡快的情緒。

3、深入——通過樂譜的學習，更加深入的瞭解歌曲的結構。

4、拓展——通過深入理解歌詞含義、討論、表演、創編、評價、總結活動，抒發對自己家鄉的熱愛。

教學過程：

一，發聲練習（長音和短音的對比）

1.呼吸練習。

師：請同學們跟着老師一起做呼吸練習，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫着自己的腰部。在深吸氣的時，你的腰兩邊會向兩邊撐開，然後再將氣息又控制的，勻速吐出。好，我們來一起試試看。（調整學生的呼吸，並鞏固歌唱中的氣息運用）

2.模唱老師的一組長音發聲。其中包括哼鳴和“2”“6”兩個音的音高。

3.模唱短音“2 22 22”，“6 66 66”。並分爲兩聲部合作。（利用樂曲中的難點節奏來練習短音的發聲，提前讓學生模仿，有利於後面難點的突破）

二，看圖片導入

（採用情感教學模式1：情景——陶冶模式。）

創設情境，利用電腦圖片讓學生感受白樺林的美麗風光。

1.師：請同學們看大屏幕

2.師：這是什麼樹呀？白樺樹。我們中國不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個加拿大人的家鄉，他說他的家鄉特別美，有一個片白樺林……白樺林是個好地方，爲什麼是好地方呢，因爲這裏有什麼？對，有大麋鹿。有海狸。還有藍色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個人現在不在他的家鄉，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉……

三，學習新歌曲

1）、聆聽歌曲第一次（範唱）

1.師：今天我們就學習這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打着拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時再聽一聽這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？

（教師範唱，手中拿着自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強拍，第三段打一下強拍和兩下弱拍x xx）

2.師：誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？

生：情緒非常歡快，速度是快的。

師：對，同學們說的非常好。

2）、聆聽歌曲第二次（磁帶）

（採用情感教學模式2——參與和體驗模式。情感的深化。）

1.師：誰還注意老師剛纔用自制樂器打了一個什麼節奏？

生： X xx。

（教學設計：出示節奏圖片給同學們看X xx ）

師：現在大家看着這條節奏打一下。現在再看胡老師把節奏型分爲兩個聲部了，增加了一些難度，應該怎麼打？我們分爲兩組試着打一下。

（教學設計：出示節奏圖片x 0 0

0 xx）

2.師：同學們打得非常好，接下來，你們能不能試着用剛纔的節奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂的聲音要輕。（在欣賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經準備好的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊）

3）、學習樂譜

（採用行爲教學模式1_——認知教學模式）

1.師：剛纔同學們的打得感覺非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來學習這首歌曲，先看黑板歌譜。

（教學設計：黑板樂譜）

2.師：下面我們就要學習這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號是2/2拍，也就是說以二分音符爲一拍，每小節有兩拍。看到前面還有一個降號，降那個音？

生：降si。

3. 師：接下來請同學們跟着老師慢慢的唱一遍譜子？（在唱譜子的過程中，依依找出問題，並隨時解決）

生：慢慢識譜。

4. 師：你們唱的時候從哪裏換氣的呀？從那小節到哪小節唯一樂句？（請同學上來貼換氣符號，劃分樂句，隨即告訴學生很多歌曲都是四小節一個樂句，但是結爲處很特別，可以延長）

5.師：同學們分析得很清楚，現在你們能不能按照自己分析的樂句，跟着老師的琴，用歡快的情緒試着唱一唱譜子？

生：能！

4）、唱歌曲

1.師：剛纔同學們譜子唱的非常準確。老師知道，2班同學的聲音是全年級裏最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試着用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？

（教學設計：磁帶伴奏）

2.師：同學們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學情緒飽滿，上課認真仔細。如果情緒再歡快一些，讓每個字唱得再短一些，有點彈性我們就會唱的更好聽。

（教師鼓勵以中年級的男同學的情緒，帶動整個課堂的教學氣氛）

4.師： “蓬 得得 蓬蓬”是什麼意思？是歌曲中的襯詞，它並沒有特別的實際意義，只是爲了體現民歌的特點，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號代表什麼意思？爲什麼要在這裏變漸弱呢?抒發了什麼感情呢？

（請學生自由的說一說）

5.師：對，因爲，作者非常思念自己的家鄉，漸弱就是在慢慢回憶着自己的家鄉。

6.師：那麼我們再跟着老師的琴聲，帶着歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。

四、表演唱與即興創編歌詞

1.師：下面老師請兩組同學用打擊樂爲歌曲伴奏，其他同學我們一起帶着歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）

2.師：同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉在哪裏？

生：自由回答。

3.師：你能試着把這首歌詞改編成咱們你家鄉的歌詞嗎？

生：想。

生：創編歌詞表演唱。

五、小結

同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與瞭解。通過創編歌詞，我想很多同學都能用這首歌曲唱出自己的家鄉美，大家對自己的家鄉更加的熱愛了。