有關書籍作文彙編6篇

在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的書籍作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

書籍作文 篇1

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品”。是啊,書在世界的地位是多麼重要,正如一位名人所說:“讀書幾乎和吃飯一樣必不可少。”有時,我們也常常從書中受到很多啓發,給了我們很大的教育!

法國著名現代作家維克多。雨果寫的《巴黎聖母院》這部舉世聞名的文學鉅著。主要介紹了:在巴黎聖母院的鐘樓裏,神甫弗羅洛收養了一個孤兒,他長得奇醜無比,叫卡西莫多。他日復一日地爲人們敲着鐘樓上的大鐘。卡西莫多雖然外表醜陋,卻有着常人不一定都會有的善良。讀到這兒,便告誡我們:不要以貌取人,要學會從複雜的世界中尋找真與假、善與惡、美與醜,因爲畢竟真理往往掌握在明白事理的人手中。

魯迅的《吶喊》深刻地揭露了舊時封建社會的殘忍,從中我也讀到了“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的殘忍景象。從《狂人日記》到《阿q正傳》沒有一篇不是用手中的筆和封建社會欺壓百姓的人做鬥爭,他用文章使中國歷史上第一個資產階級政黨反動派聞風喪膽,無論是他的文章還是他的愛國之心,都是那麼令人佩服。同時也告訴了我們:如果不讀書,就會使自己變得庸俗無知。

古代偉大的文學家施耐庵的《水滸傳》更是家喻戶曉,衆人皆知。這本書是我國第一部以反映農民起義爲題材的長篇小說,描述了一個個作惡多端的害民賊,如:高俅、蔡京、童納貫等。同時,也描述了一個個劫富濟貧、鋌而走險的好漢,他們被逼得實在是走投無路了,只好走上反抗的道路。通過閱讀《水滸傳》,讓我熟悉了每一位英雄,如:宋江、林沖、武松、魯智深他們是多麼令人神往!他們的光輝形象,也永遠存活在我心中!

《淘氣包馬小跳》系列現在真是火得一塌糊塗!這本書出自楊紅櫻阿姨之筆,記述了一個淘氣、幽默、好動、有趣的小男孩——馬小跳,他同時也是一個誠實、勇敢、敢作敢當的小男子漢。他那種陽光向上的精神深深地打動了我,帶走了我許多憂鬱,使我感到快樂的氣息!他的想象力也十分豐富,像其中一本說到,他把自己的屋子進行改裝:把牆塗成藍色,把牀換成雙層輪船牀,把門換成艙門,還在雪地裏造雪屋最令我感動的是他們四個鐵哥們兒的團結,在競選市長和帶領全班同學徒步十公里時,馬小跳正因爲有唐飛、張達和毛超的支持和幫助下,才當上了小市長,才帶領同學們順利地第一個返回學校。從這一系列中讓我明白了:有的孩子成績雖不是那麼好,也不是很聽話,但是,只要他們是心理健康的孩子,是有情有義、容易感動、愛憎分明、表裏如一的孩子,就是最好的!

讀書不僅開闊了我們的視野,陶冶了我們的性情,而且使我們明白了許多道理,毫無疑問書是千百萬人終生的良師和益友。

書籍作文 篇2

1、書目簡介

題 目：國小作文教學設計方案53例

作 者：黃波 著

出 版 社：中國輕工業出版社

出版時間：20xx-1-1版 次：1

頁 數：282

字 數：186000

印刷時間：20xx-1-1

開 本：16開

印 次：1

I S B N：9787501978694

包 裝：平裝

2、內容簡介

本書是一本實用的國小作文教學設計指導書。它具有如下特點：

★涉及面廣：全書分爲基礎篇、寫事篇、寫人篇、寫景篇、狀物篇和應用篇，涉及國小作文教學的方方面面；

★循序漸進：書中從最基本的作文寫作技巧講起，層層遞進，有助於國小各年級語文教師選擇參考；

★案例翔實：作者選取了最有代表性的53個教學設計實例來示範作文教學技巧，同時配合介紹了很多可供課堂教學選用的作文教學測試題；

★語言幽默：作者秉持了一貫的幽默寫作風格，行文詼諧幽默，引人入勝，使本書具有較強的可讀性。

3、作者簡介

黃波，湖南省長沙市嶽麓區國小語文教師，國小高級教師，曾擔任班主任、少先隊大隊輔導員、國小校長等職。

從事國小教育十餘年來，一直致力於將語文課“教得容易”的趣味教學方法的研究和實踐。在國家級、省級報刊雜誌上發表多篇論文，其中，論文《拋磚引玉提問法讓語文不再寂寞》獲國家一等獎；論文《不能不愛你——用幽默故事題激發學生的引探興趣》獲國家二等獎；論文《心底幽默天地寬》獲長沙市三等獎。已出版《戀上你的課——幽默教育，教師魅力四射的祕訣》、《我的迷人“語”祕書——國小語文趣味教學12法》、《趣味識字教學》等教育教學專著。

4、目錄

基礎篇

【教案1】別人需要的'愛才是最好的愛——如何審題

【教案2】雲想衣裳文想名——如何給作文擬題

【教案3】天生好材爲我用 霓裳未若美魂靈

——如何選材和立意

【教案4】也傍桑陰學種瓜——什麼是模仿

【教案5】作文家族座次表——謄寫作文的格式

【教案6】作文中無字的語言——小標點的大作用

【教案7】“開門見山”回眸笑 不醉不呆最宜人

——圍繞主題，首尾照應

【教案8】兔子的尾巴不長了——作文修改常識

【教案9】讓我輕輕地告訴你——如何互相批閱作文

【教案10】爲我所用纔有用——如何收集資料寫文章

【教案11】精寫隨筆三百篇 不會作文也會編

——隨筆，材料的倉庫

【教案12】一滴水可以見大海——如何用“小”素材寫大主題

【教案13】唱的比說的好聽——歌曲和作文的親密接觸

【教案14】千萬次的問——如何讓問句爲作文服務

【教案15】靈活，是最好的老師——考場作文支招

寫事篇

【教案16】再現活動的精彩——如何記錄活動經過

【教案17】活動：最佳“攝像機”

——事情的發展順序片段練習

【教案18】歌聲與故事——聽歌寫故事

【教案19】耳聽爲虛筆記爲實——聽、記故事

【教案20】天生麗質難自棄寫事功到自然成

——要素開頭，自然收尾

【教案21】起因-經過-結果——學會把事情寫完整

【教案22】給作文打造完美身形——材料的取捨和詳略

【教案23】小小少年漸漸長大——成長的故事

【教案24】音樂美童話美——如何根據歌曲編寫動物童話

【教案25】讓童話代替我們說話——自力更生寫童話

寫人篇

【教案26】他長得什麼模樣——外貌描寫比賽

【教案27】小小的我——學會根據表格內容寫人

【教案28】活動：“猜猜我是誰”——《我》的作文講評

【教案29】那人，那事——如何爲人寫事

寫景篇

【教案30】先寫樹木再寫林——如何觀察一個“點”

【教案31】活動：團結就是力量

——分組觀察圖片並綜合成一段文字

【教案32】秋天的圖畫——如何根據圖片寫秋天的景色

【教案33】動靜結合美更多——如何動靜結合寫景物

【教案34】聲入文，文如歌——象聲詞的運用

【教案35】具體美，想象美——用想象將美寫具體

【教案36】酒不醉人人自醉幻想奢侈不浪費

——如何通過感覺寫景物

【教案37】比出一片新天地——比喻手法的運用

【教案38】要成功，先“成人”——擬人手法的運用

【教案39】讓古人幫我們寫文章——古詩的引用

【教案40】美不美家鄉水——如何寫家鄉的景物

【教案41】活動：在希望的田野上——作文講評

【教案42】江山如此多嬌——“我”最心怡的美景

【教案43】活動：妙文生“畫”，妙筆生“畫”

——寫景作文講評

狀物篇

【教案44】問渠哪得清如許爲有源頭活水來

——如何寫觀察日記

【教案45】“花謎會”活動：猜一猜快樂來——猜動物謎語

【教案46】最佳魔術師——如何根據動物謎語描寫動物

【教案47】可愛的動物——如何描寫動物的外形和習性

【教案48】飛向未來的城堡——如何寫想象中的物

應用篇

【教案49】跟我走吧，現在就出發——如何寫導遊詞

【教案50】我讀我思故我在——如何寫讀後感

【教案51】雲中誰寄錦書來——如何寫信和回信

【教案52】說明文的“十八般武藝”——如何寫說明文

【教案53】讓思想自由飛翔——如何寫自主作文

書籍作文 篇3

近日，我報名準備參加教師資格認證考試，以獲取一個高中教師資格證書。其中一門考試科是《教育學》，按照規定不得不購買這門課的複習資料是一本內部編印的《現代教育學》。

客觀地說，這本內部資料除了有一些排版錯誤的毛病外，編者羅列了《教育學》的很多最新研究成果，內容豐富，材料詳略得當，也算是一本編得精緻、實用（針對考試）的當代《教育學》彙編。可我在仔細閱讀之後，心中竟空落落的，是乎沒有一點充實的感覺。書中大量篇幅闡述的這個名詞、那個概念，這個模型、那個學派，這種規律、那種原理，這種意義、那種作用給我的感覺實在是在玩文字遊戲，這些紙上談兵的空頭理論除了增加考試的難度外，對指導一線教師提高教育水平實無裨益。

多年來，我們的教育理論工作者總在忙碌着翻譯國外的最新成果和整理傳統教育的精華，教育理論書籍種類是越來越多，書是越寫越厚。可不知他們思考過沒有，爲什麼社會和人民對我們今天的教育滿意度卻越來越低？這難道與教育理論和實踐的脫節沒有關係嗎？難道與政治體制發展滯後和教育發展超前沒有關係嗎？

有人說，人的身上有兩種屬性並存：動物性和社會性（人性），教育的作用就在於減少動物性，增強社會性。“人之初，性本獸。”意指人生之初的嬰兒和動物幼崽類似，只知道滿足自己的需要，這其實是對自身生存和種族延續的適應，一句話說是生物的本能。而教育的意義就是在人的成長過程中用持之以恆的方法加以引導，以減少人的生物屬性，增加人的社會屬性，也叫人性。因此，“育人”被當作教育的本質屬性已是中外教育家的共識。但就是這個共識，在我國卻正在被廣大教育工作者、家長和社會淡化、弱化甚至是異化。我們的教師，爲了學生的分數，不惜爲學生作假；我們的家長，爲了孩子的分數，不惜一切代價，更不讓孩子做家務怕耽誤學習；我們的社會，以有錢有勢爲成功的潛規則，而不管成功的方法和過程，造成社會價值取向嚴重偏離社會道德的軌道。分數，成了學生的命根；考試，成了教師的法寶；升學，成了家長的目標；升學率，成了學校炫耀的資本。這些不良現象，屢屢被每一個有良知的人所痛心、所焦慮，可這有什麼用呢？爲此，我認爲一線教師已經到了非仔細思考現行教育不可的時候了。故不揣淺陋，談談自己對教育的一些理解。

教育首先應該尊重生命、尊重人格。既然人是一種動物，其生物屬性中最重要的一點生命和生存理所當然應該得到尊重。同時人又是一種高級智慧生物，有其思維、邏輯和情感，教育應該尊重每個人的人格，維護每個人的尊嚴。作爲實施教育作用主體的教師，也就應該把關愛學生生命、關愛學生健康、關愛學生身心發展，尊重學生人格、尊重學生個性、尊重學生情感放在第一位，而不是把分數或者其它的方面放在第一位。如果做不到這一點，那就不能也最好不要做教師。

教育應該教人“求真”。陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”我們的現行教育充斥着虛假，這將會給成長中的學生帶來怎樣的消極影響？我認爲，當學生從天真無邪的兒童成長爲一個初具是非判斷力的少年時，教育中、生活中的種種虛假和醜惡對他們世界觀的形成所造成的打擊將是毀滅性的，他們將會比“狼來了”這個寓言中的成人更加地感到空虛無望和無所適從。而作爲幹“良心活”的教師，應責無旁貸地讓學生了解真實的社會、瞭解真實的生活、瞭解真實的人，可這有多難啊！因爲，我們教師作爲普通人，誰又敢說自己就是一個頂天立地的“真”人呢？我不奢望每個教師都能做到言必真，行必果，但我希望教師都能成爲不自欺欺人的人。

教育應該教人“求善。”心中常存感恩、憐憫之情即爲“善”。教育應該讓人常存感恩、憐憫之心。我堅信，一個常存憐憫之心的民族，纔是最偉大、最強盛的民族。日本經濟發達，可野心昭昭，爲其不改，永遠也不會強盛。因爲一心想稱霸的人，其實內心是懦弱的、可憐的。教師教學生求善，當讓學生對生命萬物常存憐憫之意；對父母、師長常存感恩之心；對一粥一飯當思來之不易。

教育應該教人“求美”。賞心悅目謂之“美”。廣義的“美”應該是“真”和“善”的完美結合。作爲教師，如果能引導學生求真、求善，那麼讓學生悟出何爲“美”就會水到渠成。如果能讓學生自己知道真正的美，那德育教育就不象現在這樣蒼白無力了。我常想，試圖以開設思想品德課程、政治課程來對學生進行思想品德教育，其結果無異於緣木求魚甚至是南轅北轍。因爲很多學生看透了虛假，又怎能相信書上的“崇高”的謊言？惟有引導學生求真、求善，方有可能追求完美的聖人境界。這可真是奢求啊！

教育最後纔是教人“求知”。在這一點上，可能很多人認爲已經做好了，因爲現在的應試教育已經將追求知識的掌握做到了極至。其實不然，此“求知”非彼“求知”也。真正的求知，是學會學習，學會掌握知識的方法，時髦的說法是培養學生的“求知慾”和學習興趣；而不是像現在大行其道並被多數老師屢試不爽的對學生強行的“硬灌”“死揪”“填鴨式”的“知識轟炸”。須知，古人所云“授人以魚，不如授人以漁。”乃是至理名言啊！所以在我看來，中國教育讓人真正“求知”的路還很遙遠、漫長。

以上僅是我對教育的膚淺理解，難逃俗套同時也是紙上談兵，惟望能警醒同仁，拋磚引玉，則願足矣！

書籍作文 篇4

書籍，是知識的寶庫，讓我們變得博學多才；書籍，是五彩生活的萬花筒，教會我們品味生活；書籍，是大千世界的縮影，讓我們看透世界；書籍，是滋味甘醇的美酒，讓我們回味無窮……懵懂——追求上國小後的我開始變得愛讀書了。《鋼鐵是怎樣煉成的》在那千百次頑強的拼搏中，從那無數鋼鐵般的戰士身上，我逐漸認識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿。

奉獻——回報我們的人生，有太多愛的詩，泰戈爾的《飛鳥集》，莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，它們讓世界美麗，讓我們理解了生活，感受了生命。如果書是一位老師，昔日的教育，不知給了我多少幫助，那我又如何回報它呢？如果要讚美它的美，多少語言也是表達不出來的。在馬克思身上我讀懂了“人的價值蘊藏在人的才能之中”的道理；在詹天佑身上我讀懂了“名出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立於地球之上”的愛國之道。

書陪伴我走過了6年的歲月，它像跳躍着的音符，也似一幅流光溢彩的畫頁，是人類文明的長生果。它把無知的我領進知識的大門，自始自終地陪着我去攀登那知識的高峯。它讓我看到了社會的各個領域，讓我的心靈得到淨化。它讓我有了想象的羽翼，讓我有了奮鬥的目標。

書籍作文 篇5

一本書使我很難忘――《三毛流浪記》。

書中，三毛遇見過小明、小男孩、小癩等人，在不認識的情況下，他們出現了種種困難，三毛都熱心地幫助了他們，爲他們解決了各種問題。最後，他們成爲了很好的朋友！

我覺得三毛是個善良、愛助人爲樂的好孩子，所以我要向他學習。我也想讓我的同學們都向三毛學習！

書籍作文 篇6

黃昏，柔柔的夕陽從半開的窗戶中斜斜地照進屋子，射在一本書上，輕風將紙張微微吹起，似乎想提前看看後面的情節。一個梳着馬尾辮的小姑娘坐在窗前，膝上正放着一本厚厚的書，一手輕輕捏着一紙書頁，另一手按於書本之上，神情緊張地盯着書頁上那神奇的文字。不一會兒，她又放鬆下來，長舒了一口氣。

這個沉迷於書海之中的女孩，正是我。

這幾年來，我的學業漸漸變得繁重，能與課外書籍約會的時間越來越少，好不容易到了暑假，我的時間才充裕起來。每每與書約會，我都會如癡如醉。

在書中，我與王保一起守護寶葫蘆的祕密，分享寶葫蘆的神奇；與林海英一起回味她的童年，感受其中的樂趣；與怪紳士福克一起周遊世界，完成探險;與沈石溪一起觀察天鵝的舉動，感受它們之間的悲歡離合……

不過沒多久，家中剩餘的圖書就都被我這個小書蟲啃完了，我爲了獲得新的資源，不斷地找媽媽陪我一起去圖書館，去那裏與更多的書籍約會。不過要去的話，必須提前在手機上預約。

剛開始，媽媽還十分高興地帶我去，我便抓住機會隔三差五跑一趟，回來時也不忘帶上一大摞的書，借回家慢慢品讀。後來媽媽去煩了，我苦苦央求她：“媽，書可是人類的精神食糧，你不會讓自己的閨女少了這重要的一物吧！”她禁不起我的央求，心軟了，便答應我每週去一次，我聽後便更加嚮往那氤氳着淡淡書香的地方了。哈！一週與圖書館的書籍們約一次會也不錯哦！

暑假，仍在繼續，我與書的約會，也仍在繼續……