幼兒繪畫教學心得

我們從一些事情上得到感悟後，可以尋思將其寫進心得體會中，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的幼兒繪畫教學心得，歡迎大家分享。

幼兒繪畫教學心得1

美術活動是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分，是開發幼兒智力的有效手段，它的根本任務應該是對個體進行審美、創造美的教育。也就是說，既要幫助幼兒能夠較敏銳地感知、識別、欣賞藝術美，還要培養幼兒掌握一定的描繪和表現美的能力。美術教育界有關專家指出，兒童繪畫若不重視培養兒童的創造力，就等於剝奪了他們必須具備的某種重要的素質。可見，兒童學習繪畫不僅僅是藝術技能的培養，更重要的是創造力的激發。

在以往的色塊畫教學中，我較注重對幼兒繪畫技能方面的培養，而在創造、想象力方面考慮得不夠，針對存在的不足，我在繪畫《小鳥的家》的活動中，打破“教師示範幼兒模仿”的模式，讓幼兒充分發揮其主動性和創造性，以談話形式引出課題，圍繞“小鳥的家”這一話題，啓發討論“小鳥沒有了家怎麼辦？”“怎麼爲小鳥建一個家？”“小鳥回到家後會幹什麼？”等等話題來展開幼兒想象的翅膀，從而激發幼兒關心、愛護小鳥的情感。幫助幼兒對已有經驗的建構，興趣是幼兒學習創造的動力，只有當幼兒的興趣有效地調動起來後，他們纔有創造的慾望。在引導幼兒畫出不同動態的小鳥中，我運用活動的小鳥，讓幼兒討論：“小鳥飛累了會在什麼地方休息？”“飛的時候小鳥的翅膀上什麼樣的？”幫助幼兒掌握不同動態小鳥的畫法，然後我沒有把抽象的帖色技能直接地告訴幼兒，而是說：“我們給大樹和小鳥穿上漂亮的衣服。”從而提高幼兒裝飾、塗色的技能。

這次教學活動，給了我很大的啓發，我們的教學不能停留在幼兒已經掌握的知識技能上，必須鼓勵幼兒的創造性表現，將技能技巧的傳授與創造想象有機結合，充分給幼兒一個創造的空間，這是非常符合當前幼兒改革的趨向，而在形式上要力求新穎，才能較好地達到調動幼兒的學習積極性。

幼兒繪畫教學心得2

幼兒繪畫是一種把立體空間關係表現在平面的紙上的藝術活動，幼兒操作繪畫時，其構圖與造型能力與他的空間知覺能力有密切的關係。我們觀察孩子的繪畫作品會發現：他們繪畫的立體感大多隻能注意一些明顯的前後位置的差別，不能察覺細微的變化，在一些物體間的透視不明顯，或前後關係比較複雜時，會顧此失彼或用過去的形象來補充或調整，錯誤大大增加；儘管孩子繪畫的立體感不成熟，但已開始萌芽，我們應該引導培養孩子繪畫的積極性。

爲此，按照由易到難的原則，排列了以下的課時活動，有步驟的培養幼兒的空間知覺能力，使幼兒掌握一些簡單的繪畫技能，讓畫面具有初步的立體感。

一、美味的.水果

準備一隻較大的盤子，將幼兒熟悉的水果：如蘋果、香蕉、葡萄等隨意放置在盤中，引導幼兒觀察盤中水果的前後位置，注意後面的水果某些部分被前面的水果遮住，在繪畫時，先畫前面的水果，然後逐漸向後畫，被遮擋的部分不用畫出來。

二、天安門前照相

在天安門圖片的前面，放置幾個民族娃娃，以各民族娃娃在天安門前拍照爲題，引導幼兒觀察：幼兒可以看到娃娃的腳的位置，比天安門城腳的位置要低，牆角越高，天安門離娃娃就越遠；教幼兒用兩條線畫出娃娃和天安門的前後位置，先畫娃娃，後畫天安門。

三、國慶的彩燈

結合國慶活動，引導幼兒觀察周圍的行人、彩燈或圖片：它們置於無數個遠近不同的點上，離我們近的位置低，遠的位置高；作畫時，教幼兒從低的下部逐漸向上畫，並繼續啓發幼兒在畫人羣時，適當的畫出前後之間的遮擋，使畫面顯得生動熱鬧。

在以上幾次教學活動的基礎上，課餘還有組織室內外的幼兒獨立觀察作畫活動，如室內畫雨具（傘和套鞋），室外畫房子等建築物，從畫面效果看，幼兒的立體感都有顯著提高；在幼兒作畫時，應該加強個別指導，站在幼兒的位置上，引導他們不斷將觀察的對象與自己的畫面進行比較，讓幼兒自己做出判斷，糾正畫面上那些明顯不合理的部分，鼓勵幼兒大膽嘗試，要照顧幼兒的個別差異發展，切忌用成人的觀察去代替幼兒，勉強他們去畫那些他們暫時不理解的東西。

對幼兒畫畫中立體感的培養，是同幼兒對周圍事物的興趣，以及空間知覺能力的發展緊緊聯繫在一起，相互促進的。在教學活動中，還要多次帶幼兒去公園、超市等實地參觀、觀察，擴大幼兒眼界，增長大量感性知識，這就體現出興趣與觀察能力是幼兒繪畫立體感的前提。