書法課的教案(15篇)

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的書法課的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

書法課的教案1

教學目標：

通過講解寫好字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好字的作用和方法。 教學重點；寫好字的意義和正確的學習方法

難點：寫好字的意義和正確的學習方法。

　教學過程

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中國小生寫好字，不一定要人人都成爲書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、幹 淨、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善於觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。 練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，採用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。 摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫髮失真，則神情頓異，所貴詳謹。” 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利於把握字形結構。臨帖，就是看着字帖，照着去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把範本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹並用，相互補充。

2、臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。 眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。 少而精，是指每天規定五到十來個字，反覆寫，集中力量打殲滅戰，儘量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。 不斷比較，是指臨了一遍後，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恆

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量纔有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛鍊毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鑽進泥土裏似的，一頭鑽進字帖裏，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收穫。

書法課的教案2

教學目標：

1、以“美”字爲切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。

2、以“美”“醉”爲例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。

教學過程：

一、誦讀詩歌

1、請學生齊讀詩歌。 預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

2、教師取首句引出下一環節。 蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎麼讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。（引出第二環節）

二、品味詩歌，以詩促寫

1、何爲“美”？（出示金文大篆） 羊大爲美，古人多以羊爲食，羊肥而肉美，所以 “美”字意爲（味道好：色香味俱佳） 如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發生變化，否則後果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）

2、如何寫得“美”？

“美”字的含義我們大致瞭解了，那麼你們可會寫“美”字？ 預設：同學一定發笑，認爲老師小題大做 請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。 落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩爲佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；

（2）教師示範書寫 以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。

（3）學生臨摹字帖中本詩上下結構的字

（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？

（1）學生髮言

預設答案：香氣宜人：鬱金香 酒具華美：玉碗盛來 色澤透潤：琥珀光

（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺 學生讀，教師也可以示範 蘭陵 “美”酒鬱金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．

（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的 滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？ 學生討論後發言 明確：能醉客 （使宦遊在外，客居他鄉的遊子沉醉其中，忘記思鄉之情。）

（4）補充比較其他寫漂泊異鄉的詩詞後，教師提問： 同樣是寫身居異鄉的詩詞，本詩在情感有什麼不同？

春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《 泊船瓜州 》 獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》 露從今夜白，月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》 旅次經寒食，思鄉淚溼巾。李中《客中寒食》 年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊 《江外思鄉》 預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。

（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。

4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式

（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那麼，我們又怎麼來從結構合理的角度來書寫“醉”字？ 學生討論發言後，請兩個同學板書，再請其他學生點評。 明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現場舉例）

（2）教師板書示範“醉”字的美觀書寫。

（3）學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。

三、提高鑑賞

楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑑賞感受。（感受到行雲流水之感即可）

結束語：

蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示） 蘭陵美酒醉李白， 忘卻何處是他鄉。 美觀書寫詩中悟， 巧用詩歌在汾陽。

書法課的教案3

教學目標：

1、掌握豎折、豎提的寫法。

2、正確、規範地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握豎折、豎提的寫法。

教學過程：

一、複習橫撇、橫鉤的寫法，激發學習興趣

二、學習豎折、豎提的寫法

1.師邊講解邊示範：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

豎提：豎畫直而正，豎尾先頓後提，提向右上。

2.學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：忙 忘 跟 以

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？

忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸於豎心旁右點之上。

忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。

以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

3.學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。

4.描一描，寫一寫

牙 根

5.比一比，改一改

很 出

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

　教學反思：豎折和豎提比較容易區分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，佔格位置佔得比較好。

書法課的教案4

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。

教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課

老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什麼，老師出示課題，第七課 捺的寫法

請同學觀察“捺”的特點：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上

捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由於此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）

四、鞏固練習：完成第七課作業，範字的要求可在黑板上出示：

1、園行；

2、筆順；

3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬

筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫是的

一些毛病。

五、總結：展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。

書法課的教案5

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（三）：從外到內，培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（三）：從外到內，掌握筆畫中的粗細。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、 講授新課。老師板書課題：第十三課：筆順規則（三），並出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結出這兩個字的筆順規則，老師此時板書“從外到內”。 範字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對於口來講成兩面包圍。然後再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。 “用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”裏面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。老師還可讓同學說出筆順是從外到內的其他字，如“風、鳳”等。 同時讓學生說出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。 硬筆部分的四個字，除複習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。

四、 鞏固練習：完成第十三課作業，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）。

五、 總結:：展示同學們的作業，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。

書法課的教案6

教學目標：

1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；

2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；

3、指導學生規範、端正地書寫本課生字。

教學重點：

指導學生規範地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

教學難點：

指導學生觀察，並能領悟其特點和規律。

教學準備：

本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中國小生作品等。

教學過程：

一：複習導入。

1、《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，纔能有所作爲，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們國小生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆的要求：執筆歌

距離筆尖三釐米，

拇指食指相對夾。

中指首節墊筆桿，

無名小指自然彎。

寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

二、出示生字，整理歸類。

今天我們要寫的生字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎

2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？

學生回答後投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。

3、師：好，那麼我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點後歸類投影示：

左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎

上下結構：基

半包圍結構：遍

獨體字：末

三、指導書寫。

1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什麼共同特點呢：（左窄右寬）。

2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

1、指導書寫“慣”。

學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什麼？

（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

（1）師示範書寫，並強調重點。

（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）

（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）

（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

2、指導書寫“渡”。師邊範書邊指導。

“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最後一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構纔好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什麼？

“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改爲豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。

“校”：注意最後一筆捺是斜捺。

“枕”：寫好豎彎鉤。

“礎”：“出”的一豎要直、要高。

4、 觀察這些字在田字格中的佔位和書寫規律，說說寫好這類字有什麼規律。

生說後，師出示以口訣形式總結的規律，然後讀一讀。

體形窄，左邊站，

橫向短，捺筆收。

右邊寬，要舒展，

筆畫穿插不分家，

左右謙讓才美觀。

（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、學生根據方法，觀察“基”、“遍”、“末”。

（1） 說說這幾個字的注意點。

（2） 學生交流，師點出共性：

我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。

學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用於字的底部。

平捺的作用：起託載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關係。

走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

（4）學生選擇書寫。

（5）投影示師生評議，表揚。

（6）學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。

四、薰陶與拓展。

1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）

欣賞學生優秀作品。

書法課的教案7

教學目的：

1、瞭解顏楷對聯的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。

2、認讀、欣賞：瞭解“江流天地外，山色有無中”對聯的意思和意境。

3、通過探究發現、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。

教學準備：課件、展示臺、範字卡片、鋼筆小書籤、範寫用具等。

教學過程

一、導入新課

今天這一節課我們繼續學習王維詩中的一副對聯：江流天地外，山色有無中。這副對聯的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，兩岸的青山彷彿在若有若無之中。“山色有無中”是這副對聯的下聯。在這裏先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯和準備獎勵給這一節課中表現最出色的兩名同學的作品，今天，看誰是最棒的！設獎勵機制，意在激發學生的思維和學習興趣.、

二、基本筆畫的書寫訓練

1、老師發現這副對聯中“色、地”二字的`豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特徵，應該怎樣去書寫纔對？請把你的發現告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。

2.學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領

3.教師示範書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調豎彎鉤的特徵和書寫方法，加深印象 .

三、暢談感受

品讀“帖”字，感悟書寫規律學生“讀”帖，尋找字中的結構祕密，總結“無、有”字的規律。教師範寫，學生自書互評，交流書寫要領。

1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？

2．大家都認爲這兩個字書寫難度大一點，那我們就一起來研究一下，看看“無、有”這兩個字在間架結構和運筆上隱藏着哪些不爲人知的小祕密？

3．學生暢述，教師適當小結。

4．教師在投影機上示範書寫二次。

5．學生試寫（每字書寫兩個），強調“雙姿”規範，教師巡視（爲後進學生範寫）

6. 教師評點學生書寫，並在投影上當場更正。

四、自學自悟的書寫練習

請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試着書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發現了哪些有規律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。

五、彙報自學成果（書寫練習展評）

展評作業時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。

1．學生自評，請好友改。

2．集體評價，請班級“小書法家”評改。

3．同桌互評互改。

4、教師示範評改。

5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。

六、教師激情談話（小結）

鼓勵學生繼續練字，滲透熱愛祖國的思想教育。給本節課的“小評論家”“小書法家”頒發獎品——鋼筆字的小書籤。獎勵激趣七、拓展延伸課後作業。用四尺的宣紙書寫對聯：江流天地外， 山色有無中讓學生迴歸印象整體，加深。

書法課的教案8

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 複習橫畫、豎畫的寫法。

三、 出示複合電化膠片（先橫，後豎，合起來爲橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。

四、 講授新課。老師儘量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最後，老師整理一下。 橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。

五、 鞏固練習。讓學生完成第五課作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，並在巡視中，隨時給以糾正；範字“日”“裏”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。

六、 總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

書法課的教案9

教學目的：

1．瞭解點有左點、右點、長點之分點的寫法。

2．比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。

3．學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。

教學重點：

1．點的寫法比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。

2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學準備：

筆、墨、紙、小黑板

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課

1．請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。

2．今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3．板書課題

4．現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。

二、學習“點”的寫法

1．出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？

學生觀察後說不同：左點、右點和長點

2．師教寫“左點”

（1）師邊範寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。

（2）生再隨師一起練寫

（3）小組評議

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”

（5）生再練寫

3．同樣方法教學生學寫“右點和長點”

4．（1）小組內交流

（2）集體交流、評議

（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態較長

三、毛筆字書寫指導

1．小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思

2．仔細觀察，看誰的眼睛亮！

（1）這九個字都有點，分別是什麼點呢？

（2）請生回答

3．師範寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭

4、生練寫

5．評議

6．出示“點”字

（1）這個字由幾個點組成？分別是什麼點？

（2）生觀察後回答

（3）師範寫

（4）生練習寫

（5）評議：最後一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化

7．學寫“不”字

（1）學生讀帖、練習寫“不”同桌互評

（2）集體講評

（3）強調要點：最後一筆長點不要寫成尖尾

8．生練習書寫其它幾個字

9．講評

四、優秀作品展評

書法課的教案10

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎鉤的寫法、鉤的寫法。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 表揚班上書寫認真的同學。

三、 複習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什麼名字嗎？待學生說出“豎鉤”後，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

四、 講授新課。老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鉤”的特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。 豎鉤的寫法：因爲垂露豎已經學過，所以儘量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。

五、 鞏固練習：完成第九課作業，範字要求可在黑板上出示：1.圖形爲“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字儘量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫時的一些錯誤。

六、 總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性爲佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

書法課的教案11

教學目標：

1、瞭解書法正奇相生的基礎知識，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、能參照正奇相生寫硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3、瞭解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

教學重點：瞭解正奇相生的基礎知識。

教學難點：能參照正奇相生寫幾個硬筆字。

教學準備：

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣正奇相生的書法作品。

教學過程：

一、教學導入

同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結構安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，瞭解書法作品中的有特點的一些漢字應該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

①、什麼是正奇相生？②、漢字正奇相生處理上有哪些要點？③、書寫有哪些要求？

2、學生自讀關於正奇相生內容的介紹、

3、教師出示相關的書法作品，學生分別指出哪裏是正奇相生的結構。

4、三、學習“我知道了”

1、剛纔我們認識了正奇相生，那麼正奇相生漢字又應該怎麼寫呢？

2、學生自讀“我知道了”，瞭解正奇相生漢字的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛纔我們認識了正奇相生漢字，那麼一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什麼位置？教師出示。

2、書法作品。學生找一找主筆。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛纔的學習，我們已經初步瞭解了正奇相生漢字的基礎知識，現在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

六、總結：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結構知識，你瞭解了哪些？

七、佈置作業：寫一幅硬筆書法作品。

板書設計：

第1課 正奇相生

主筆錯落

書法課的教案12

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（四）：從內到外；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課餘時間加強練習的，號召同學們學習。

三、 講授新課。

老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要着急，老師可預備好有啓發性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，後寫哪幾筆，那麼誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規則（四）：從內到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。範字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。 範字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“雲”，其佔據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“雲”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下並提出看誰臨得像。

四、 鞏固練習：

五、 完成第十四課作業，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發現寫得好的同學。

六、 總結：展示作業，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

書法課的教案13

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學、穩定情緒。

二、 通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成爲一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、 講授新課。問：橫畫有什麼特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。 橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、 鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時纔可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

五、 總結：表揚好的爲主，指出不足。

書法課的教案14

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 導入新課。請同學們猜謎語：長頭髮，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”後，出示課題：第六課 撇的寫法。

三、 將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。 讓同學們看範字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

四、 鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄裏展示，以激發學生的學習興趣。

書法課的教案15

課時：1課時

教學目的：激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、 講授新課。

師出示掛圖，讓學生看圖，說出範字“田“的筆順，並在老師引導下，總結出其筆順規則；先裏頭，後封口。老師板書課題：第十五課筆順規則（五）：先裏頭，後封口。

老師和同學小結範字”田“的具體寫法：

（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最後第五筆封口，人們常把這種筆順稱爲“先進人後關門”。

（2）“田”字裏的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不說）。

（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。

(4)讓學生說出幾個先裏頭後封口這種筆順的字（日、目、國等）。 老師出示掛圖“水”字，請學生看後，說出筆順，在老師引導下總結出“先中間後兩邊”，然後老師板書（在課題的“先裏頭後封口”的後邊）先中間後兩邊。

老師和同學一起分析“水”字：

（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最後寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。

四、 鞏固練習：完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕鬆的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。 本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。