【熱門】書法教學反思

身爲一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的書法教學反思，歡迎大家分享。

書法教學反思1

中國書法是中國漢字特有的一種傳統藝術，爲漢族獨創的表現藝術，被譽爲無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂等，書法課教學反思。規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。經過將近半個學期的書法教學工作，反思有做得比較好的方面，也有很多今後需加強的方面。

一、觀察。

我時常告訴學生要想把字寫好先得學會看字，也就是所謂的觀察。字形觀察是認識事物的基礎。我首先會把字規範地寫在黑板上貼的米字格中，然後指導其仔細觀察每個字的構字特點及在米字格中的位置，加深學生對字的理解及印象，培養他們養成一種良好的觀察習慣。

二、示範演示。

示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，我在黑板上示範，向學生展示寫字的全過程,邊演示邊講述，指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美，教學反思《書法課教學反思》。

三、訓練。

訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示範演示之後，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，並時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。然後讓學生按描紅—－臨摹——練寫的步驟進行書寫。學生書寫時，我巡迴指導，隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對於部分學生我手把手地教，手把手地寫。發現有共性的問題，如筆畫不到位，結構不合理，筆順不正確，都要及時矯正，重新示範。

寫字教學中存在的不足之處及在今後的教學中需要加強的有：

一、培養學生濃厚的寫字興趣。

在寫字教學中，尤其是在寫字的起始階段，教師要採用多種手段去激發學生的寫字興趣。我想今後要從以下幾方面培養學生的寫字興趣。

1、經常講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事，以此激發學生的寫字興趣。

2、隨時展示或傳閱學生寫得好的習字本，給予表揚和獎勵。

3、開展優秀作業展覽，組織寫字比賽等等。

二、滲透美育，指導學生把字寫得更美。

要努力指導學生把寫字延伸爲感受美和創造美的過程。學生對審美有了一定的認識，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標準。久而久之，學生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。

書法教學反思2

寫字教學雖然不是一個年輕的話題，但把寫字單獨開闢爲一門特長功課確是我們學校的一項創新舉措。如今學校在全校安排了專門的硬筆書法班，從基本筆畫到間架結構，循序漸進，系統完整，學生學得輕鬆有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質量。

在這幾個月的特長班教學實踐中我結合國中年級學生的特點讓學生主動快樂地寫字，由於剛剛進行寫字教學，我們從基本筆畫開始教學，每個類型學習後我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹，在他們練習的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢，儘量做到“三個一”，並不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導範寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。

知識來源於生活，植根於生活。根據國中年級學生特點，加強知識與生活的聯繫是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結構纔好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

在評價時，我採用“點面”結合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業師生共同進行評述，引導學生從結構、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力、鑑賞力以及審美情趣。評議後，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質量。

當然，“學然後知不足，教然後知困。”在課後我們也及時認真聽取了許多同學科的老師的點評，覺得這節課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態動作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實踐就能發現問題，引發我們的思考，從而使我校的寫字教學盡善盡美！

書法教學反思3

“學然後知不足，教然後知困難。”在我以前的識字寫字教學中，雖然也注意讓學生輕鬆主動地識字，但方法還是死記硬背的佔多數，爲了完成識字任務，多寫多念是一貫的做法。這樣一來，寫字教學往往變得淡而無味，達不到預想的效果。如今學校安排了專門的書法課程，從基本筆畫到間架結構，循序漸進，系統完整，學生學得輕鬆有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質量。

一、觀察比較，探索規律

在引入新課時，我通過讓學生觀察三個“脫”字，比較三個字當中哪個最漂亮，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學生學好漢字的慾望。接下來在講授三種不同類型的左右結構時，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關係，把課堂探索的空間留給學生，讓他們主動識字。這樣做，不僅調動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握更深刻。

二、描紅臨摹，及時鞏固

每個類型學習後我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹，在他們練習的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢，儘量做到“三個一”，並不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導範寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。

三、聯繫生活，滲透德育

知識來源於生活，植根於生活。根據低年級學生特點，加強知識與生活的聯繫是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結構纔好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

四、多種評價，激發興趣

在評價時，我採用“點面”結合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業師生共同進行評述，引導學生從結構、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力、鑑賞力以及審美情趣。評議後，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質量。

當然，“學然後知不足，教然後知困。”在課後我認真聽取了各位老師的點評，覺得這節課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態動作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實踐就能發現問題，引發我們的思考，從而使我校的寫字教學盡善盡美！

書法教學反思4

在傳統的教學中，教師的示範一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細微的動作無法使中後排學生看清楚，加之粉筆和學生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區別，所以，教師的示範無法引起學生太大的注意力。而多媒體視頻展臺的運用，可讓教師和學生一樣坐着。用學生同樣的筆，用學生同樣的紙進行演示，使學生感受到更真實，更貼近他們，什麼細微的動作都被學生一覽而餘，包括教師的坐姿，執筆方法，作業本的放置等，引起學生的注意，起到了真正的意義上的示範作用。

教學評價是對教學效果的價值判斷，因此，評價過程在書法教學中是必要的。而運用多媒體手段，更能引起學生的注意。展示學生的書法作業，只要將學生習作放在展示臺上，學生寫的每一個字都會真實的展現在大屏幕上。由於這樣展示的是最原始的習作，強化了習作中成功部分，也充分展示出不足之處，便於教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學生在黑板上書寫造成的書寫不習慣的弊端。

教師只需準備一支紅筆，將學生寫得不好的地方一一指出，並加以矯正，所有學生都能從中受到啓示。通過視頻展示臺，還能把優秀的習作顯現出來，進行欣賞，爲其他學生樹立榜樣，形成比、學、趕、超的學習氛圍，()激勵了更多學生專心、讀帖臨帖。這樣的評價反饋，使得學生注意力充分集中。當堂動手改正、當堂樹立形象、有益於激發學生的習字興趣，有益於迅速提高他們的書寫水平。寄書教學反思傅雷家書教學反思學書法心得體會

書法教學反思5

書法在陶冶人情操的同時也提升了自身的藝術修養。在學習當中體現出，學生的興趣不高，因爲準備工具多，要求嚴，而效果較爲慢，給教學帶來了阻力，因此，在毛筆字的教學上提出自己的教學看法。

1、教師的教和學生的練要有層次感，根據不同的學生，確定不同的教法，在有基礎的學生當中，教學指導應加強學生對某書法範帖的筆形、字形研究，分析特徵，達到“形基本像”爲準，學會易於把握的結構練習，觸類旁通，收穫必將見成效。對於沒有基礎，連筆的握法都不清楚的學生，學習規範要嚴，紮實基礎，圍繞基礎爲重點，執筆方法，書寫姿勢，基本運筆，等多方面，以養成習慣爲主。

2、教學過程當中要體現出學得活與用得活並存。講與練反反覆覆，在枯燥當中尋求興趣，在興趣當中挖掘書法的藝術魅力，教師要用教法來感染學生，課堂上提供大量的原帖創作作品欣賞，提高學生的欣賞水平，練習當中要讀懂帖子，把字的練習與語言文字的訓練有機的結合，讓學生在對字形、字義的運用有個統一的認識。

3、學以致用，學校、教師要爲學生創設機會，比如每年的全國雛鷹杯、現場書畫大賽，學部大廳展示平臺，創造學習的氛圍，這些都是好的平臺。

總之，學習書法需要持之以恆的毅力，只要堅持就可以培養出一定的耐心力。因此，重點在課堂的教學上是否有新的創意，是否較紮實的教學，學生的喜歡纔是教師的最大的收穫，自己將不斷的探究教法和學法，吸收好的東西，學生纔有更多的收穫。

書法教學反思6

要上好寫字課，首先要強調學生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，纔有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學生的不良姿勢。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習慣。

其次，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要注意運筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對照書本上的範字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的範寫很重要。每次寫字，都要在展臺上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程。並且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順。強調這個字是什麼結構，這樣結構的自由什麼特點，主筆是什麼，存在怎樣的規律，使學生脫離田字格一樣會寫字。寫完一個字後還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學生再加以模仿，使學生有一個初步的感性認識。

再則，教師要鼓勵學生學會臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學生練得多了，寫得像了，無師自通。

另外，在教學中教師要注重讓學生學會觀察，學會評價。評價他任何自己的字，看到別人的優點，找到自己的不足，以評促寫。

最重要的一點，還是教師在教學中要手把手教孩子寫，教師要堅持每節課指導一定量的學生，久而久之，學生便能體會書寫的真諦。教師在任何時候，對學生的字都要嚴格要求，你對你的學生要求有多高，你的學生就能做得多好。

總之，通過這學期的寫字教學，使我明確教學生寫字任重道遠，這是一項常抓不懈的工作。需要教師的堅持，更需要學生的努力。爲了把我們中國的漢字發揚光大，就讓我們每一位教師做好學生的堅強後盾和指揮官，引領學生練就一手好字。

書法教學反思7

寫字教材經過全體參與人員的辛勤勞動，終於付梓。回想一個個難眠之夜，不勝感慨：要編寫一套使用價值較高的教材是多麼地不易啊！

我們這套教材共5冊，一至四年級依次使用一至四冊，五六年級共同使用第五冊（六年級行書教材今後再進行編寫）。教材主要分爲筆畫和100個高頻字、字根字兩個方面的教學內容，然後添加了關於漢字結構、書寫原則等內容，高年級教材還設計了部分拓展內容。筆畫練寫貫穿全年級，主要目的是通過充分的訓練，形成一定的技能，達到心、手合一，使筆畫書寫規範美觀。100個常用字的練寫，一年級寫前20個，二年級寫前40個，三年級寫前50個，四年級寫前80個，五六年級全寫。主要目的是通過對這些字的精寫精煉，掌握書寫的基本方法和規律，進而舉一反三，寫好其他常用字。

教材也是很好的習材，就學寫常用字部分而言，每一課分爲“筆畫”，“讀一讀、想一想、寫一寫”（學寫生字，複習熟字），“比一比”，“背臨”等四個內容，其設計既方便講解、討論，又有助於學生直接練習。較之配套國家課程的寫字教材，實用性增強了很多。

在教學中，教師要充分運用簡明易記的口訣、形象直觀的圖示引導學生讀帖，讀出豐富的體味；注意掌握從描摹到臨寫到背臨的過程，強調既記在眼裏，又刻在心中，最後達到用在手中。

書法是具有多重功能的，書法課的意義不言而喻。作爲上好書法課的憑介，這套教材必將發揮很好的作用。

書法教學反思8

這節課下來我都以學生的掌握情況爲主，首先複習了上節課所學習的內容，豎撇，通過學生作品的情況進行了糾正，接着我讓同學們注意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓學生更加註重平時的行爲習慣。因爲在書法教學中，首先要強調的就是你對書法的態度，我們國小所要培養的不僅僅是寫字，還有你的思想性格。接着，我讓同學們打開字帖，先看一下這節課我們所要學習的內容，引出課題“平撇”。

首先要講的就是平撇的寫法，講了注意事項，我在黑板上做示範，學生在下面邊觀察，邊用手來和我一起寫，這樣加深了印象，同時讓學生和老師一起互動，增強了他們對書法的興趣，接着爲了鞏固學生對平撇的寫法，我讓學生準備了草紙開始寫這個筆畫，這時我就能發現那些學生坐姿準確，哪些學生握筆姿勢不好，哪些學生沒有掌握書寫要領，哪些學生書寫不認真。學生們寫字要求心靜，能坐得住板凳，姿勢準確纔可以。

學生們寫了幾行，我下去巡視，手把着手教他們怎麼寫，因爲學生如果領會不到寫字的要領，就會不知道怎麼寫，儘管我說了還是不可行，如果我親手教他們寫，他們會的要最捷徑的入門的方法，這樣老師和學生更加親近了！慢慢的差不多了，練了一會，我開始講例字，平撇的字很多，我挑出了幾個具有代表性的“後”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫了五個米字格，分別講解離子的寫法，講解的時候很細緻，從結構到寫法，從佔格到章法都是很細緻的講解，這樣學生和我一起寫，一起領會文字的奧妙。平撇短而平，一般情況下都在字頭，所以寫的時候不要過長，要適中，力度不能過大。在前一節課，我給學生留了作業，雙勾這節課例字，這樣學生開始填黑，這樣既可以讓學生了解字的大小，還能夠更明瞭的瞭解怎麼去佔格，這樣給學生大約15分鐘的寫字時間，我再去指導學生寫字。這節課的講解很細緻，很實用，沒有一些浮誇的東西，簡單讓學生了解寫字要領，實實在在的寫好字，練好字，做好人。

由於大部分學生剛接觸毛筆不久，有不愛好書法的學生當然興趣不是很高，五年級的孩子對於毛筆陌生是一方面，他們還是比較喜歡玩，坐不住板凳，根據這些，我以後還要繼續改進教學方法，多給學生寫字的時間，精講多練。

書法教學反思9

時交夏日，又完成了一學期的書法教學，靜下心來想想這學期的書法教學，有成功的地方，也有許多個不足。俗話說的好：“前事不忘後事之師，”現就把本學期書法教學的幾個方面的反思記錄下來，以作今後教學之鑑。

先從成功的方面來說。

一、介於上學期的經驗，本學期的書法教學重點抓了學生的認真學習書法的態度，課堂上主要從學生的握筆，坐姿，書寫速度，完成任務等方面認真檢查，指導，糾正。儘量使學生端正書寫心態，不做付差事的無用功。這樣，經過一學期的努力，收到了可喜的變化，從學生們的作業看，寫字認真了，字也端正美觀了，學習任務、作業，也完成的好多了。

二、幾年來的書法教學經驗告訴我，要讓學生愛好書法，需要興趣的培養，而興趣的培養中多舉辦賽事又十分重要。所以，本學期教學中我增加了幾次學生書法的展示，擴大了規模，並在學校創辦了書法牆。在每次比賽後，都能看到學生們饒有興趣的品評，談論，和摩拳擦掌，躍躍欲試的狀態。這也在很大程度上鞭撻了學生熱愛書法，學習書法的積極性。

三、學生中對書法學習的興趣、能力、悟性都不一樣，對書法課有較大興趣和書法水平高的學生，我對他們做了重點的培養，對他們的作品進行評價、鼓勵，和提出更高的要求。這樣，使得一些書寫能力強的學生都把書法當成了自己的愛好。涌現出瞭如劉鑫、施喆、王瑩等好多優秀的書法愛好者。更加豐富了我校“書香校園”的氣氛。

但反思自己的教學，仍有如下幾點不足：

一、書法，是一門高雅的藝術，是我們民族傳承的國粹，這一點上，我對學生的教育講授不夠，分析的也不夠，大部分學生沒有認識上去。所以對書法的看法還停留在僅僅是爲了把字寫好而已，不十分理解它深邃的藝術內涵，缺乏好作品的欣賞。

二、本學期的書法教學，我的批改也不夠仔細、全面。我現在想:每個學生在寫完一個字，一行字時，內心總是希望有老師的評價、指導的，然後再好好的繼續寫下去。如果沒有老師仔細的及時的指導，他們一定會很茫然，而又順其自然的往下寫，不會對自己有更高的要求了，基於這一點看，我的教學批改、指導還不十分到位。以後應該嚴格要求自己，躬下身來，多指導、點評、鼓勵學生的寫字。

對書法教學我非常熱愛，也非常喜歡，爲今後能取得更好的成績我還有許多的工作要做，偉大詩人屈原有句話說得很好：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。就讓這句話作爲我的結束語吧！

書法教學反思10

我們立足於學生書寫能力的提高、培養良好的書寫習慣、養成堅忍不拔持之以恆的毅力，立足於創建有特色的藝術培訓中心爲出發點，將學生學習書法作爲實施素質和藝術教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的，明白書法中凝聚着中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發揚我們中華民族的優秀文化精粹。課程目標傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。掌握正確的執筆、運筆方法和良好的姿勢。掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結構。學會正確使用書法用具，並養成整潔的習慣。瞭解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。培養欣賞碑帖和讀貼的興趣。

1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學者宜從正書(楷、隸、篆)學起，選擇的字帖需做到點畫準確正規，字形平穩嚴整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。但字體選擇還應根據各自的興趣爲主。

2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然後由整體到部分，分析字的偏旁結構以及整體字的結構(如漢隸是扁平結構，取橫向勢，篆書是上下細長結構，取縱向勢)。筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的佔格位置或角度;最後總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”

3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。不過這種教學方法一般不採用，只針對年齡較小的幼兒。

4、“臨”，即對照着去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這裏邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，先整體後部分;自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反覆性訓練，方式方法力求靈活，並做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力爲主，也要突出對領會接受較快、感受力較爲敏銳的學生的重點培養。

書法教學反思11

寫字課一方面繼承傳統的書法藝術，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術修養。作爲大部分學生初次接觸毛筆，從興趣講學生不會高，準備工具較多，要求較嚴，效果較慢，學生出的成效不大，這將給教學帶來一定的'阻力，因此，在教學中我總結了一些成功的經驗，優化教學過程進行教學。現對自己的教學反思如下。

1、教學從練習時段上講要有層次性，不能一刀切，關注學生的不同進步。有些學生有基礎，接觸練習過毛筆

一、二年，書寫，字形有一定的規範，這種學生的教學指導應加強學生對某書法範帖的筆形、字形研究，分析特徵，達到“形基本像”爲準，學會易於把握的結構練習，觸類旁通，收穫必將較大。還有類學生剛剛拿起筆，像這類學生的學習規範要嚴，紮實基礎，圍繞基礎爲重點，執筆方法，書寫姿勢，基本運筆，文房四寶準備收理等諸多方面，以養成習慣爲主，訓練時要突出這些，才爲今後學習打好基礎。

2、教學設計上體現出學得活，用得活，多學科交叉，增強學科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘寫字課的藝術魅力來感染學生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學生的鑑賞水平，把字的練習與語言文字的訓練有機的結合，這是我的教學的一大突破，比如找成語，組詞，說一段話，或一個故事，使學生對字形、字義的運用有個統一的認識。因而，這樣的教學不顯得單一，學生的興趣將逐步增聚。

3、練有一手好字，就要有展露的機會，用得着纔是最好的收穫。學校、教師要爲學生創設機會，比如書畫大賽，校園打扮，或出幾期學生的書法週刊，創成學習的氛圍，這些都是好的平臺。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學的結合纔是一些好方法。

總之，毛筆寫字需要持之以恆的毅力，學生只要堅持就可以培養出一定的耐心力，有興趣纔會主動的練，因此，重點在課堂的教學上是否有新的創意，是否較紮實的教學，學生的喜歡纔是教師的最大的收穫，自己將不斷的探究教法和學法，吸收好的東西，學生纔有更多的養料。

書法教學反思12

教學目標：

1.掌握包含長橫、長豎、撇、捺、提的漢字的書寫規律，寫好例字。

2.培養學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。

3.培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發展個性，陶冶情操，激發學生的愛國之情

教學重點：

掌握包含長橫、長豎、撇、捺、提的漢字的書寫規律，寫好例字。

教學難點：

學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

教學過程：

一、導入新課

小朋友，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作爲國小生，我們就要打好基礎，寫好楷體字。這節課，今天我們一起來學習漢字中上下結構和左右結構字的寫法。

二、複習舊知（總結）

1.PPT展示上節課作業：優秀的/馬虎的。

2.你覺得這些作業怎麼樣？（生談）

3.寫一筆漂亮的字有什麼作用

生說、師小結：PPT出示

4.出示正確的寫字姿勢圖，哪三個“一”，你平時做到了嗎？

5.生齊讀“寫字姿勢兒歌”。

6.這節課，我們一起來學這幾個字寶寶，自由讀一讀。

三、新授

1.出示“兄”

1.1這個字怎麼寫漂亮？

1.2師範寫，生書空。

1.3生描兩個，寫兩個（配樂）

2.出示“呆”

2.1這個字寫的時候，我們要注意什麼？

2.2師範寫，生書空

2.3生描兩個，寫兩個（配樂）

3.出示“商”

3.1小朋友，“商人”來了，商人能說會道，所以裏面是八張嘴，而不是古。

3.2你還要提醒大傢什麼？

3.3師範寫，生書空

3.4生描兩個，寫兩個（配樂）

4.出示：抹、擠、拱

4.1三個提手旁的字寶寶跟我們見面了，誰來說說怎麼寫好這幾個字寶寶？

4.2師小結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的。

4.3請三個孩子上來書寫，其餘生觀察

4.4評一評怎麼樣

4.5生練寫這三個字（配樂）

5.出示“決”

5.1這是個兩點水的字，寫“決”字時又要注意什麼？

5.2師範寫，生書空。

5.3生描寫兩個，寫兩個（配樂）

四、課堂總結，培養信心

漢字是當今世界上最爲獨特的一種文字，它的背後是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特徵，他傾向於對事物經驗的整體把握。

俗話說：“字如其人”，字寫得好，更要我們在午後的學習和生活中去實踐。

書法教學反思13

新的學期開始了，我深深地爲學生的學書法的熱情所感動，也爲學生的畏難情緒、半途而廢而憂慮，現在覺得有必要培養學生學書法的良好習慣、意志品格。郭沫若同志曾經說過“培養中國小生寫好字，把字寫得合乎規律，比較端正、乾淨，容易認，這樣養成習慣有好處。” 現在的國小生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛，養成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點，同時他們心理素質較差，經不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦學書的故事，多講有關書法的奇聞趣事，調動其積極性，展示其作業，肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培養出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂於和他人友好相處，注意取人之長補己之短等好習慣。總之，在書法教育中，通過正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段，能夠使學生克服枯燥單調的心態，潛心於書法練習。當國小生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態之中，久而久之，在培養專注學風的同時，他的心理特質會漸趨成熟、穩定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正、克服，從而有效地培養良好的行爲習慣，堅強的意志品格。

從古人學習書法來看，古人作書以通身之精神赴之，每晨起，令書童磨墨滿硯池，以供一日揮灑，數十年如一日。如“智永學書積年，禿筆入於翁，一翁皆容數石，後埋於地，號“退筆冢”（尚書·故實）；明初書家宋克“社門染瀚，日費千紙，逐以書名天下”；鄧石如“每日昧爽起，研墨盈盤，至夜墨盡，寒暑不綴”（包世臣〈〈藝舟雙楫〉〉）。古人能力學不倦，而後名世。今人學書也不能避此而另尋蹊徑的。

書法教育中，一項基本的內容就是培養學生持之以恆地練習某一字體的規範。這種練習需要從量到質的保證。如學生每天在校練習三十分鐘，回家再堅持半小時。不論是寒冬臘月，還是烈日酷暑，自始至終地堅持着。其學習過程是一個不斷感知，不斷認識，不斷實踐的過程，是不斷反覆提高的過程，也是國小生自己親身體驗的過程。反覆讓學生在認識堅持意志對學書重要性的基礎上，讓學生通過正反的意志表現來親身感受。這種長期反覆磨練，也伴隨着良好行爲習慣，

意志品格的產生鞏固。而學校的興趣小組的學生、教師、家庭，由於種種原因，老師很難要求學生在量、質上保證。

書法教學反思14

教學反思：

書法練習要有效果，重在學生的練習。而練習的效果有賴學生讀帖能力的高低及將己所練與範帖對比，找出不足之處加以練習、改進，才能不斷的提高。

因此在教學的過程中如何訓練、培養學生的良好讀帖習慣及練習中與範貼對比、找出不足、加以練習、提高，每練習一個字都自始至終師都要起帶頭、示範作用，言傳身教、潛移默化的影響、教育學生。

自主學習-釋疑方法操作流程是：

1、師提出問題。

2、生思考疑問，師生一起逐一釋疑，師適時給予引導、補充。

3、師邊提示要點邊範寫，生觀察傾聽書空。

4、生動筆練習，師巡視、指導。

5、選擇喜歡的幅式書寫作品。

6、展示、欣賞、評價作品。

它以學生爲主體，老師只起輔助，導引的作用，讓學生邊學邊思考邊歸納、總結，通過積極思考，尋找答案，傾聽交流，疑問不惑、錯誤處，師及時加以引導、說明，學生一直高度集中注意力參與，理清作品每個字的要領。培養先讀帖再練習的好習慣。

書法教學反思15

書法教學可以讓學生了解到歷代書法家勤勉勵志的故事，培養青少年持之以恆，刻苦學習的優良品質。

教師在書法教學時，要培養學生良好的書寫心態和書寫習慣。學習書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先於研墨、凝神靜思、預想字形大小、偃仰、平直、振動、令筋墨相連，意在筆前，然後作字。”

寫大字時，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善於巧妙的運動人體內氣，經過身、臂、肋、腕達到筆尖，這樣才能產生優美的線條和筆力。

尤其是寫小楷，要求極高，需要很強的視力、腦力、體力；同時心、眼、手高度協調，做到精力充沛，甚至在較長的時間裏不吃不喝，不能走動。

漢字是由點、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成，沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結構、用筆、用墨、章法等方面指導學生練習。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學起；要想掌握字位置、長短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀，字態的險與穩、欹與正，用墨的濃與淡、溼與枯，要做到這些，就要培養學生一絲不苟，持之以恆的學習態度。

我在書法教學中，時常利用古今書法家刻苦練習書法的事蹟，教育感染孩子們。“書聖”王羲之爲了寫好字，常常到池塘邊觀察鵝在水中的姿態，由於經常洗刷毛筆，門前的池塘都成了墨池；他爲了得到道士手中的大白鵝，爲他寫《黃庭經》。王獻之爲了學習他父親的字，寫盡千缸水，他母親卻說“只有一點像羲之”。還有當代“草聖”林散之半生磨難的事蹟，讓古今書法家們一個個感人的故事感染我的學生們。

總之，義務教育階段的書法教學不僅是一種素質教育，同時滲透着德育教育。學生通過書法學習，能很好地瞭解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。