中學作文教學的體系
中學作文不是教“寫什麼”,而是教“怎麼寫”,所以中學作文應圍繞“怎麼寫”來建立自己的體系。文章怎麼寫出來的?一句一句寫出來的,所以你必須會造句。一般說來,一句話不成文章,文章是若干句話連接起來的,所以你必須會連句。文章是一個有機的整體。如果僅僅句子能連接,連到後來,後面的句子已經和前面的句子全不相干,是不成文章的。所以整個文章必須有結構,寫文章是爲了表達一定的內容。你寫的文章應當和你想表現的內容一致,就是說必須相似。歸納起來,形式方面的作文能力是四個方面,即造句力、連句力、結構力和相似力。中學作文的教學體系應圍繞這四方面來構建。
構建的方法有兩種:一種是分列式,一種是綜合式。分列式可能不妥。比如把造句力單獨編章講解,那不是作文訓練,而是造句訓練。而單個的句子是抽象的、隨意的,往往無所謂優劣,起不到作文訓練的作用。作文訓練的起點就應當是作文,所以分列式不可取。綜合式訓練是把四種能力綜合在一起同時進行訓練。咱們通常的作文命一個題目讓學生寫去,就是綜合式的。但是這種做法的弊端也是顯而易見的。咱們每次作文總是作前審題,作後評講,無論審題還是評講都在講總體上的問題。如同戰爭,只講戰略,不講戰術,如同蓋屋,只講總體框架,不講細部修飾。美術老師教畫竹子,並不是只講一下總體構圖就算完了。他要具體到某片葉子像不像,某根枝條力度夠不夠。我們的作文教學卻沒有認真講過這句話應當怎樣說,那幾句話應當怎樣連接。所以咱們通常的作文訓練存在兩個問題。一個是沒有抓好基本功的訓練,即造句的訓練,夯實作文的基礎;一個是沒有層次,沒有由簡到繁由易到難的.序列。
既是作文訓練,又應當是最簡易的,那只有句羣。作文訓練的起點應當是句羣。句羣由幾個句子組成,可以是一篇文章的基本單位,也可以獨立成文。句羣包含了文章的要素。句羣訓練可以同時訓練學生的造句力、連句力、結構力、相似力等基本能力。從歷史發展的角度說,先民們創造語言的時候,一開始只能說一個一個的詞,然後是一個一個的句子。當他們學會造句的時候,還不能說文章已經出現了。然後他們纔會說句羣,而句羣就是人類最早的作文。後來人類的文章洋洋灑灑千姿百態,萬言十萬言甚至百萬言,其源頭都是最基本最簡單的句羣。可以說以句羣作爲作文訓練的起點是邏輯和歷史的統一。
句羣可以分類。比如我們可以把句羣分爲顯像句羣、推理句羣兩大類,並進一步分爲若干小類。不同類型的句羣有不同的特點,這樣便於對學生作具體的指導。然後是句羣的組合。首先是同類句羣的組合,其次是不同類句羣的組合,再次是多個句羣的組合。最後是篇章,即完整的作文。
總之,以句羣爲起點,以篇章爲終點,我們可以構架起一個由簡到繁,由易到難、循序漸進的作文訓練體系。
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