廣告學專業實踐教學體系的構建論文

廣告產業是文化產業和現代服務業的重要組成部分，是創意經濟的重要產業，是社會經濟發展的直觀反映，在引導消費、擴大就業、拉動經濟增長和社會文化發展等方面具有重要作用。但是，我國目前的廣告業的總體狀況與其經濟文化的發展很不相稱，主要表現是缺乏專業的人才，營銷方法的單一、古板，廣告從業人員缺乏創新意識，造成了國內廣告市場發展的極不平衡。

作爲地方院校，我們理所應當爲地方的經濟建設培養所需要的人才。我們認爲，本科層次培養的廣告專業的人才，應該是掌握必要的基礎理論，具有運用所掌握的知識及技術解決實際問題的能力，具有人文素養的應用型人才。這種人才培養的本質就是使人才在知識、能力、素養方面的科學化。我們的教學改革就是要理論教學與實踐教學並重，強化基本技能訓練，通過系統的實踐教學強化學生的創新能力。

一、廣告學專業實踐教學體系的構建

構建實踐教學體系，是高校培養創新人才的有效措施。我們實踐教學體系的建構主要是通過以下幾個方面來完成的：1

、以課程實驗、課程實習的方式培養學生的動手能力廣告學專業中的理論課程涉及到廣告活動的某些過程，如果僅僅是理論上的講解，學生沒有感性的認識，影響他們對教學內容的理解;如果教師滿堂灌的話，學生永遠處在一個被動的狀態。爲了使我們的理論教學中也能調動學生對廣告的興趣，我們需要設計一些實驗和實習的環節，讓學生在實踐中找到學習廣告的樂趣，提高他們的動手能力。

2、以實訓課程、實習課程的設置培養學生的專業技能有些專業課程在實驗室模擬的基礎上，我們還設置了實訓課程，針對教學內容選擇策略單讓學生完成真正的廣告實踐過程。如圖形設計課，在教學計劃中設置了8學時的實驗課，但爲了使學生把這些知識快速地轉化爲解決問題的能力，我們還設置了48學時的“圖形創意與表現”實訓課，以具體的廣告策略單爲對象來訓練學生的圖形設計與表現能力。有的課程在完成理論教學後必須及時組織學生實習來消化教學內容，如廣告攝影與攝像技術，這門課程是安排在第五學期共64學時，其中講授48學時，16學時的實驗。爲了讓學生真正掌握廣告的攝像技術配合後續的“影視廣告的編導與製作”課程，我們在第六學期設置了“影視廣告操作實踐”的實習課程，這個課程就是通過老師的指導，讓學生利用課餘時間自己去選產品、寫腳本、拍攝，最終合成影視廣告作品。

3、以開放實驗室項目、參加專業比賽，培養學生的創新能力

廣告的生命就是創新，爲了提高學生的創新能力，我們每一年都要通過開放實驗室的項目和組織學生參加全國廣告學專業的比賽來提高學生的創新意識和能力。這些項目和比賽最大的特點就是針對性很強。

2009年—2011年共有222人在國內廣告業權威比賽中獲獎，獲獎的作品數量爲96件，其中7件作品獲得國家等級獎這些賽事包括時報廣告金犢獎、全國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告學院獎、ONESHOW中國青年創意競賽、“中國策”全國大學生營銷策劃大賽，這五大賽事是國內目前最具權威的大學生廣告專業比賽。

在我們學生的獲獎作品中，覆蓋了平面、廣播、影視戶外、策劃等類別，尤其是在五大賽事中同時有不同類別的作品獲獎說明我們的教學和實訓的效果得到了社會的認可。

4、以畢業實習、畢業論文來培養學生的綜合能力和專業素質

人才市場對廣告學專業的學生不僅僅是需要他們具有專業知識技能還需要他們的具有專業素質和綜合能力，我們通過對畢業實習的精心組織、跟蹤指導，畢業論文、畢業設計的耐心指導，幫助學生提高專業素質和綜合能力。

二、廣告學專業本科生培養模式的構建

大學的培養模式是與其培養目標和培養理念緊密相關的。我們的培養目標是廣告的策劃創意和設計製作人才，我們的人才培養的理念是知識、能力、素質協調發展。這就是說，我們是通過廣告學知識的講授培養學生的能力與素質，這個能力與素質能夠使學生在工作中不斷地去接受新的知識爲自己充電，能夠使學生滿足相關崗位以及不同崗位的需要進而做到人才的適應廣。

針對培養計劃，我們把培養模式確定爲“以基礎教學搭建專業知識體系、以賽事實訓促進創新能力轉換、以校園文化打造人文素養”的三位一體的培養模式，這一模式貫徹了知識、能力、素質協調發展的人才培養理念。

1、以基礎教學搭建專業知識體系

在我們的課程體系中，課程教學由六大模塊組成：公共必修課、學科通識課、專業必修課、公共選修課、專業選修課、實踐類課程組成。公共課、公選課是全校資源課程，其他的課程都是專業課程。在專業課程中，我們圍繞着培養目標設立了1+2的專業課程。

所謂的“1”，就是貫穿始終的基礎知識的教學，如公共必修課、公共選修課、通識課、修養系列的專業選修課，這些課程就是爲夯實學生專業基礎和提高人文素養而設置的。

所謂的“2”，就是2個方向的課羣，即廣告策劃創意課羣和廣告設計製作課羣，每個課羣設有專業必修課、專業選修課、實訓課、實習課程等，這些課程是爲培養目標的實現而設置的。

這些課程爲學生搭建了專業的知識體系，這是本科層次教學區別於專科層次教學的本質所在，使學生進入崗位後能夠做到適應快後勁足。

2、以賽事實訓促進創新能力轉換

我們認爲，過早讓學生進入崗位實習並不是實踐教學的上策。表面上看，學生在大學讀書期間，如大二或是大三時就進入廣告公司實習是對理論教學的補充，學生也確實能在實踐中學到很多的東西。但是，廣告實踐中很多的環節不是一種創造力的體現，而是一種程式化的過程，現實與理想還是有相當的距離。在這種情況下，學生對於專業的敬畏和熱情過早地得以釋放，反而影響了學生的創造力的培養。

所以，爲了保護和培養學生的創造力，我們通過實訓課程和專業比賽來激發學生的想象力和創新意識。無論是實訓課程還是廣告比賽，過程都是“真”的，學生根據廣告主的要求，完成了廣告調研、廣告策劃與創意、廣告設計與製作、媒體策略的選擇等全過程，教師全過程的監控使學生在不斷的否定中完成了飛躍，提高了他們的創新能力。

3、以校園文化打造人文素養

我們認爲，在大學本科階段僅僅注重學生專業的培養還是不夠的，還需要培養學生的人文素養，這些不是在課堂教學能獨立完成的。爲了讓學生具有社會責任感、正義感和正確的人生觀、價值觀，我們通過校園文化活動來完成對學生的人文素養的打造。

因爲我們的廣告學專業是設立在文學院，我們組織學生參加學院的各種社團活動，通過大學生辯論賽、戲劇節以及各種協會的活動，讓學生吸收文學、歷史學、美學等方面的'知識與營養，學生們在這些活動中陶冶情操，推崇人的感性和情感，追求人生和社會的美好境界。這些活動，也提高了學生的團隊意識和集體主義觀念，在我們近幾年學院的活動中，廣告班的同學以他們的創意和合作精神在各項活動中都有上乘的表現，贏得了大家的肯定。

三、我們的體會

在我們的廣告學專業教學改革的實踐中，我們有以下的體會：

1、基礎課教學是本科層次培養目標實現的先決條件

在本科層次的教學中，一定要重視基礎課的教學，確保基礎課教學質量，這是我們學生創新能力形成的前提條件。如何保證基礎課的教學質量呢?

首先是結構的科學、課時的保證、教材的適用。結構的科學就是基礎課程體系要科學，我們的廣告學專業是建立在文學院，學生的生源情況決定了他們缺乏美術基礎，雖然我們培養的不是廣告專業的設計人員，但是如果一個廣告學專業的學生連最起碼的構圖和設計軟件都不會，就很難在廣告公司創造他們的價值。可我們無論怎樣去彌補，也無法在短期內使他們能夠跟藝術類生源相抗衡。所以，我們必須爲他們設計一個結構科學的學科基礎課程體系。

我們的課程體系是這樣的：前兩個學期是傳播學通識課程的必修和廣告學專業技術基礎課程的選修，第三四五學期是廣告學專業的骨幹課程和廣告學專業技術專業課程的必修和不同系列的選修，第六七學期是專業的廣告研究和應用技術的學習，第八學期是專業實習。不僅如此，還要更新教學內容，使課堂教學理論聯繫實際，保持與業界的同步發展;還要改進教學方法，通過現代化的教學手段保證傳遞知識的準確和有效。通過這樣的設計構建了學生專業知識的科學性。

2、課程實習是提高學生運用知識解決問題能力的有效途徑

在我們的專業課程設計上，大部分的課程都安排了課程實習，具體的課時根據課程的性質來確定。這些4—8學時的實習是教師針對教學內容爲學生專門設計的實習環節，實習的方式不同，有的是帶領學生去廣告公司參觀，有的是請廣告公司的專業人員針對課程涉及的專業問題進行現場演示與解答，有的是給學生布置專項調查讓學生熟悉市場，還有的是提出問題讓學生具體設計解決方案，等等。多種形式的課程實習使學生的分析問題解決問題的能力有了很大的提高。

3、參加專業廣告賽事是實現學生與客戶需求接軌的良好機會

一般的學校都要組織廣告學專業的學生參加國內的幾大專業賽事，通過比賽提高學生的實踐能力。我們認爲，參加廣告比賽不僅僅是實踐能力提高的問題，更主要的是在比賽中，通過策略單的分析，把握廣告主的需求，實現校園與社會接軌。無論是課程實習還是實訓，我們都是由教師組織，學生很難樹立客戶意識，而比賽中的策略單、客戶的要求給學生一個全新的角度，讓學生必須站在消費者的立場、廣告主的立場去思考問題。而作品的是否獲獎也檢驗出學生能否被社會所認可。

4、實訓課程與專業課相匹配是提高學生創新能力的最佳手段

我們在制定教學計劃的時候，對一些專業的骨幹課程還匹配了一定學時的實訓課程，這些實訓課程的設置主要是讓教師根據教學內容爲學生設計具體的任務，學生自願結合小組，對現實廣告的某個環節進行模擬，實現過程再現。相同的課題不同的小組，競爭激發了學生的創造性，培養了學生的創新能力。

5、實踐教學環節的整體系統設計完善了實踐教學體系

從培養應用型人才的定位目標出發，強化實踐能力培養是保證人才培養質量和特色的關鍵。我們的課程實習、開放實驗室項目、實訓課程、參加專業比賽、假期的社會實踐、畢業實習、畢業論文等實踐性環節的設計與完成，保證了基礎課程和專業課與實踐教學的有機結合，逐步完善了我們的實踐教學體系。6.綜合素質的培養滿足了時代和社會對人才規格的需求作爲本科層次的教學，我們不僅注重培養學生的專業素質，而且在教學環節以及校園文化活動中更注意培養學生的綜合素質、人文素養，這是我們最終要完成的本科生培養的終極目標，就是要培養一個人格健全的人。