體育課評課稿範例15篇

體育課評課稿1

葉教師教學語言親切、自然，有一定的駕馭課堂和教學中的應變能力，如：教師在示範跳荷葉——墊子時，發現墊子和地面打滑，容易跌倒（由於剛下過雨，場地潮溼），即調整方法，在地面上做連續跳荷葉練習，爲學生提供了安全、有效地活動環境；能根據低年級喜愛小動物，樂於做遊戲的特點，創設“森林運動會”的教學情景，把連續跳上跳下學習內容，形象地通過小青蛙跳荷葉來完成，突出體現了體育課的趣味性，讓小朋友們在快樂和不經意中完成本課學習任務，達到鍛鍊身體的目的；趣味性慢跑的設計有利於學生興趣的培養，如：“我們都是木頭人”、“狼捉小羊”、“看誰學的像”等遊戲，形式多樣，很有特點，既能充分發揮學生的想象力，又能調節課堂氣氛，同時也能加大準備活動的運動量；學練步驟由淺入深，如：小青蛙跳一片荷葉→跳二片荷葉→跳四片荷葉→前後左右跳荷葉，一環緊扣一環，強調連續，突出重點，從現場觀察來看，學生完成的還是比較好的'；放鬆活動利用小墊子仰臥舉腿抖動，簡捷且很有針對性。

教師上課前不僅要備學生，還要備場地，備器材，本課在擺放荷葉（墊子）上不是很科學、合理，學生在跳二片荷葉過渡到跳四片荷葉時，場地上一度出現拖拉墊子混亂的局面，特別是遊戲“小鱷魚學本領”浪費了很長時間，那麼，如何省時、省力的將器材擺放到位，特別需要教師備課時全盤考慮；遊戲“小鱷魚”設計爬的動作可能比滾更形象一點，終點再放上“魚食”，進行接力，更能將遊戲情境達到高潮，充分讓學生玩出喜悅、玩出興奮、玩出健康。

體育課評課稿2

優點：

1、較好地踐行新課程理念。表現爲：以打排球爲情景引入，刺激學生的視覺；學生先練後教，暴露學生認知誤區，以便對症下藥。

2、開展科學探究，引導學生科學猜想，促進學生積極思維與合作。

3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。

4、適時使用實物投影儀——力的圖示。

不足：

1、引入時教師設置的問題沒有引起學生的興奮。原因：教師語言囉嗦、問題設置簡單（不值討論），沒有適合學生的口味。也就是說，對學生不夠了解。導致學生從知識上開始疏遠教師，更添陌生感（因爲送教，本來就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。

2、自制教具使用沒有達到預期效果。課堂的生成讓教師猝不及防，衝擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多餘（如果要說明“力的作用效果”與“力的方向”有關，就是開門、關門也行——向着自身拉，門被打開；遠離自身推，門被關上。何必用扳手擰螺母來演示）。

3、實物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學生觀看的效果——光線、放置不注意；二是，力的圖示，本來就是語言，這是簡潔美。教師爲何還要不放過任一學生，死死盤問，諸如：“你是以這樣一段來代表20牛，是哇？”的問題，問的學生都嫌煩。而且干擾全體學生的思維與評價。

思考：課堂的有效性

1、語言要精煉。如“力的圖示”，本來就是簡潔的語言，還要教師的旁白嗎？

2、突出學生主體。學生的.主體性不僅僅表現在外顯的討論、練習，教師應從內隱效果來設置問題，促進學生思維、創新。

3、要了解學生。學生不是一張白紙，尤其是預習後。課堂討論、課堂實驗都要考慮其價值體現，有無必要？

4、取材生活化。科學實驗爲了讓學生在“玩中學”，或體驗科學家的探究思想，或更好的說明問題。若能用簡單的生活材料解決問題，既貼近學生生活，又節省教學資源，何樂而不爲？

5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學的日積月累，纔有厚積薄發之時。

這是科學教師的追求，我只是以課論課，願以此與大家共勉。

體育課評課稿3

今天，我有幸聽了朱老師老師的一節體育課，收穫很多。

朱老師專業技術能力強，自身素質比較高。這一節課教法先進，課堂氣氛活躍，課堂激趣遊戲，熱身操等，能快速激發出學生的練習熱情，儘快進入角色。結束部分放鬆練習，又能使學生徹底放鬆，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀後令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

在這個過程中，作爲一名剛剛改行教體育的教師的我學到了很多東西。在此，我針對這次聽課談談自己的一些不同看法。

1、學生在課中的參與

學生是課堂中的'主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環節；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。

2、教師的評價鼓勵性語言要高

朱老師的課鼓勵性的表揚是不多的，這是一點不足。我認爲體育教師在語言表達上應真實、親切、果斷、簡練，在語言和行爲上擺正師生的平等關係，才能符合新《課程標準》的要求。

總之，這次體育聽課讓我感受很深，開拓了我們的視野，充實了我們老師貧乏的課堂教學經驗。在以後的教學中我們應該多克服自己的不足，學習別人的優點，做到精簡多練，學生積極參與與交流，達成教學目標。

體育課評課稿4

觀摩了倪老師的一節體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作爲一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，爲己所用。

這節課的內容是拓展練習，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明瞭設計者的教學主題，尤其是三個方面更爲突出：

1、從始至終對安全，協力的貫徹和強調

體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環境的多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿着許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。陳老師在這個環節上處理得非常細緻和周到。在引入課堂活動時，陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協力救助被埋人員的事件，啓發學生要團結和齊心，才能獲得成功。在做活動示範時，陳老師組織合理，示範到位，邊示範動作，邊講解和強調重難點，通過和幾個學生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心並使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

2、教學過程收放自如，減少消極時間的出現

隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，陳老師的課堂調控能力非常強，值得我們學習。

3、設置任務，讓學生的探索有明確的目的性

現今的教學機制一直提倡在學生的.學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對於心理年齡未成熟的國小生而言，很容易成爲一種無組織的散漫行爲。可是，陳老師在學生的活動前先指定組長，並清楚的告訴每位學生的職責和任務，並身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現的難題，給出合理的處理方式。

而觀這堂課，學生的學習節奏緊湊，技術難度較高，練習密度偏高，但是個別環節的危險係數較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現這樣的教學強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生，避免安全事故的發生。而且，這這節課當中，我留意到了每個小組裏都存在個別被忽略的學生，或許他們的溝通能力和協調能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。

體育課評課稿5

週三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收穫，也受到了不少啓發，在本課的教學中吳老師創設了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學生們學的輕鬆，快樂，學有多得！

1、創設了學生喜聞樂見的情景，激發學生的學習興趣。‘國際動物保護協會希望我們儘快去營救這羣遇洪水的小動物’。在活動中教育學生要保護動物、要有愛心。

2、本課的學生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設美麗的家園-搭建小房子。學生體能得到了很好的鍛鍊；學生合作意識和能力得到了提高。

3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環節都創設了競爭情景，遊戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學生的競爭意識和團隊意識！

4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學生熱身活動。

5、搭建小房子的遊戲，培養學生的合作能力、豐富的想象能力及創造力。

6、爲學生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

幼兒園體育課評課稿二這周園裏組織了聽其他優秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨幹教師的體育課，其中一個課程裏的活動是“兩人三足”，活動的目標是鍛鍊幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂導入，激發幼兒們的興趣和好奇心。然後再玩一個魔法遊戲。最後老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常。”，然後讓孩子們做了一些熱身運動之後，宣佈遊戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，遊戲開始後一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。

作爲老師我整節課聽下來最大的感受就是開心，感到收穫很大。爲孩子們的的活潑可愛感到開心，又學會了要善於激發小朋友的興趣的技巧，並且要在將來的'上課過程中善於思考，不能千篇一律，要學會創新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物鬥智鬥勇。接下來我們這些新教師都發表了自己的聽課感想，並且都在心裏想，什麼時候我們講課也能做到這樣遊刃有餘，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛好融在一起。其實遊戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。

我想做一名老師或許不難。到做一名優秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細微之處見真情…優秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經驗的，我們都該做個有心人。

體育課評課稿6

張老師的這堂課是少年拳第一套教學，整堂課的教學過程，中間有過渡，結束有放鬆；課堂有小結，過程很完整；教師蠻輕鬆，學生很愉悅。

從課堂中可以看出：張老師很好地掌握了體育課的設計和教學，教學內容的組織科學、多樣，有延續性和連貫性，課堂組織有序，與學生已經比較融洽。教師本人體育專業知識和技能非常好。少年拳教學過程：慢跑、準備操、整套練習、遊戲比賽、放鬆運動等環節安排科學合理，符合運動規律，也很受學生喜歡。教師引導步驟清晰，準備運動和放鬆運動的針對性很強也很到位。張老師在最後課堂的`總結：對少年拳的動作對比分析，糾正了一些動作，如“蹬踢”與“彈踢”的區別等，提升了這套拳法的整體感，進一步加深了學生的理解。

觀課過程中，個人也有一些覺得可以商榷之處，提出來探討：

1、少年拳兩個動作之間的連貫程度需要適當統一。大家的節奏整體性略有欠缺。

2、少年拳的每個招式，學生印象最深的是某招使完後的定格動作，從而使得招式轉換在學生眼裏僅僅是兩個定格動作之間的轉變而已，不能把拳法的過程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比較忽略。

3、體育課與其他在固定教室上的課不同，在空曠的操場上，教師必須關注每一位學生，確保每一位學生都在教師課堂教育的範圍之內，對各班特殊體質的學生要心中有數，合理安排他們的活動。科學合理安排每節體育課的運動量，嚴格遵循運動量曲線規律設計準備運動、主體運動、整理放鬆等環節。而本節課的峯值運動量顯然偏低。作爲武術教學的室外體育課，場地設施良好，該教學內容如能配上《中國功夫》等一些武術的音樂做背景的話會更有氣勢和韻味（媒體使用和教學資源的選擇整合）。結合教學內容滲透中華傳統文化教育、愛國主義思想教育進行德育的點綴，這樣對於學生的習得就顯得更多了。

體育課評課稿7

金老師是我國中的體育老師，教學經驗豐富，工作兢兢業業。金老師的教學課題爲《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動》。下面我從課的構思與設計與組織教學兩方面來評價這堂課。

一、課的`構思與設計

(一)指導思想

金老師在設計教學上，嚴格按課程標準和要求，貫徹健康第一的指導思想，以學生髮展爲中心，以排球準備姿勢和移動、墊球技術、技能爲載體；以思想教育爲主線來展開教學。

(二)課的教學設計

以導入遊戲“報號接球”(培養學生興趣)→嘗試(準備姿勢和移動)→實驗與驗證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應用(準備姿勢和移動的綜合運用)→放鬆活動(採用對身體各部位拉伸)幾個部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導思想，又以身體練習爲手段增強學生體質。

二、組織教學方面

本課以“報號接球”來預熱身心，以模仿、自練來讓學生練習，以合作個人練習相結合的形式來實驗、驗證、展示、應用，以準備姿勢和移動的綜合運用，不但提高了學生參與活動的積極性，而且還促進學生的身心發展和思想教育。課以遊戲開始，又以遊戲結束讓學生在遊戲中、在比賽中引導學生在自主、合作、探究中學習知識、掌握技術和技能，並在此過程中學會正確評價自己與他人。在上課過程中給學生以充分的自主空間，充分發揮學生的主體作用，教師指導及時，善於啓發、引導學生並能較準確有效地利用課堂激勵性評價語言。教學方法啓發性、開發性強，教學目標達成率高，運動量大，負荷適中。這本課的成功之處之一。

體育課評課稿8

本節課教師的教學思路清晰，過程流暢。教學內容豐富，聯繫體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優勢。直觀性的爲孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。

體育教學中應遵循和貫徹“以學生爲主體，以教師爲主導，以思維爲主線”的原則，本節課的.設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生的表演入場，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接着學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來學安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。遊戲中學生有選擇的權利，讓學生利用抽籤的形式來完成小節目，最大限度地調動學生的積極性，但是，遊戲中教師設計的抽籤小紙條最後能跟本課的安全知識有關。

本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生爲主體，以教師爲主導的教學模式，達到培養學生對安全知識全面認識的教學目標。

體育課評課稿9

一、培養學生的學習興趣

新課改後，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的組織教學和語言，調動學生對這節課內容感興趣，讓他們願意去學，願意去練，這點很重要。在課的開始，解老師用了一個遊戲，並參與其中，與學生一起遊戲，一起活動，師生互動，其樂融融；解老師讓學生感到親近，沒有距離，師生關係密切，充分做到了教師是學生的大朋友這一重點。

二、獨特的組織教學

這節快速跑的課，以遊戲爲主，解老師利用遊戲貫穿了整個教學過程。在課的開始，準備活動就以遊戲的形式進行，喊數抱團讓學生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學生最有興趣，最能調動學生學練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學生希望在老師眼裏表現突出，用自己的行動證明給老師看，得到老師的表揚，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時學生對於接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

三、體育課堂與差異教學的結合

每個學生普遍都存在着差異，不管是身體上，還是在個性上都不一樣。

解老師這節課採用了差異教學，尊重了學生，讓每位學生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習之後，向老師經過觀察，發現男生身體素質明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導，向老師組織了學生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的'距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學的結合，很明顯，學生的激情瞬間就被調動了起來，參與比賽的慾望更爲強烈。解老師的這節快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調動，獨特的個人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

幾點意見：

本節課既要學生掌握快速，又要學生體驗30米快速跑整個過程，跑動有些過多，建議在制定學習目標時應根據學生、教材特點，力圖體現科學性、操作性、適切性。

體育課評課稿10

本課的設計依據學生的身心特點，將整個教學過程情境化爲農民的耕種過程，通過一系列的遊戲，將播種、插秧、收割直至豐收後的歡慶融合到教學之中，使學生在學習過程中體會到農民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點體現了體育教材遊戲化的原則，讓學生在遊戲之中進行學習，掌握、提高運動技能。以足球和呼啦圈爲運動器材，並貫穿整個教學過程，體現了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開發、拓展。

本課將準備活動設計成遊戲“播種”，學生可用不同的動作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內，然後跑步過去將毽球撿起，再返回。練習的目標是提高學生投擲的手感初步活動身體，使身體逐步進入“工作狀態”，同時，結合情境讓學生知道“播種”是有一定的技術要求的(準確性)，練習中要求學生在規定的跑道內靠右行，可增強學生遵守交通規則的意識。自我計分，是對學生的充分信任，同時也可培養學生誠實、守信的優良品質。

“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與遊戲有機地結合起來，通過在快速跑的.過程中將手中的毽球整齊排放在一條直線上，發展學生的奔跑能力及身體的協調能力，練習中通過老師的啓發、學生的調整直至將所有的足球排放整齊，使學生看到自己的勞動成果，聯想到稻田中茁壯成長禾苗，體會到農民辛勤耕種的艱辛，培養了學生的團隊協作精神。

“收割”是將長成的“稻穀”收回，遊戲要求學生在快速跑的過程中將自己的勞動成果(排放整齊的足球)收回，保證“顆粒歸倉”。教學中可根據學生練習的情況設計情境“下大雨了，要搶收”激發學生參與練習的興趣，培養學生的責任感，體會到糧食的來之不易。

體育課評課稿11

①從教學目標上評議

教學目標是通過健美操的創編，使健美操的動作與生活中的動作聯繫在一起，讓學生能把生活中的一些動作創編成健美操的動作。充分發揮學生的自主創新能力，培養學生集體主義榮譽感，使學生明白知識來源於生活。

②從處理教材上做出評議

教材的選擇體現了新課程標準“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動是學生非常喜歡的有氧活動項目，任課教師通過讓學生自我創編，很好地調動了學生參與活動的積極性，大大激發了學生的運動興趣，對培養學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”的`理念，教師在課堂不斷讓學生出來做示範動作，大膽創新，利用學生的智慧和表現慾望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和運動能力。

③從教學程序上評議（教學思路設計、課堂結構安排等）

教學過程：本節課教學過程比較合理組織學生進行練習各教學環節轉換順暢，有創新性。

準備部分讓學生通過各種自我創作的動作活動各個關節非常好，自我創編各種動作不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。基本教學環節，教師能夠發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象力，參與創新，鼓勵學生大膽表現，充分發揮學生的主動性、創造性激發學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成爲運動的主人。 整理放鬆階段運用理念放鬆法比較新穎，效果較好。

④從教學方法和手段上評議

在課堂教學中，教師始終處於主導地位，即在學生練習練習的過程中適當的點撥，引導學生髮現問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創造性地用各種生活中的動作創編健美操，使學生感覺健美操好學容易掌握，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標，在練習過程中讓學生主動領操，滿足學生的表現欲。使學生提高興趣。最後分組進行隊形自我創編，充分發揮學生的主體地位。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啓發引導爲主，充分發揮了教師的主導作用

⑤從教師教學基本功上評議

教師的基本功紮實，姿態優美，動作規範，講解與示範配合緊密合理。教師個人語言組織表達及課堂氣氛的調動非常好，富有激情，適合學生的口味。看得出老師有較好的教育教學的經驗和基本功。

⑥從教學效果上評議

本節課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。運動負荷安排合理、學生心裏愉悅，新授動作技能掌握率熟練。

體育課評課稿12

一、老師整體狀態比較自如，環節設計比較流暢，學生參與很充分，尤其是設計了學生分組訓練，並通過老師指導性的評價語言來提現，這一點是新的突破。

二、個別環節需要調整

（一）複習三個動作，可以全部一起在老師的指導下進行，不必進行小組合作。因爲複習的目的是回顧、鋪墊，爲本節課新內容掃清障礙，且耗時較少，還得把學生精力最飽滿的時間留給本節課的重點和難點。

（二）本節課是體操教學，三節要分別學習，每次學習首先要有老師的動作講解和示範，還有動作分解示範。

（三）三節操學習後的練習形式要有調整：可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習，不能一種方式進行到底。要根據內容的難易程度進行安排，最難的放程老師指導練習，中等的讓分組練習，較容易的放成競賽練習。

三、放鬆的.方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些遊戲，如“甩麪條兒”，把自己的胳膊當成麪條，甩起來！老師和學生一起玩，學生會非常感興趣，在不知不覺中就進行了放鬆，寓教學於無痕。

四、全課總結要分三部分進行，且次序不要顛倒：先是學習內容，學了什麼什麼；然後是學習評價，學習得怎麼樣、態度怎麼樣、效果怎麼樣；最後是拓展：把這節課表現出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個積極、陽光、向上的人。

五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習、球類、遊戲、武術、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內容，每項內容按二級水平設計一個模板，然後再依次上升一個水平、下降一個水平，達到21個模板。這樣不僅把內容弄清楚了、環節設計好了，還能恰當把握每級水平的目標。

六、老師指導學生時的態勢語要恰當，不能轉身太過了，手勢一指就有了，不一定要側過去身才能指導到一個小組。

七、要體現學生自評、互評。

體育課評課稿13

趙昌老師的這堂籃球課的主要教學內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。

這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養很好地結合在一起。主體教材爲籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結合，其中穿插的練習以及遊戲很好地提高了學生學習興趣，並對教材的教學起到很好的.輔助作用，可以說爲教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接着是球性練習，這個環節主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分紮實，學生掌握也理想。

教學方法。以提問的方式導入，示範的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。

學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。

教師素養方面。趙老師表現出了較好的教學素養，在示範和教學方法上都表現突出，但唯一不足爲口語表達準確性一般。

教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。

體育課評課稿14

這節體育課創設了“神奇的火炬”的主題情境，學生在愉悅的氛圍中，利用舊條幅自主創編了多種遊戲，通過讓學生迎取奧運聖火、玩火炬等遊戲活動，使學生深刻體驗到自主學習成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性於一體，使學生在富有創意地“玩”的過程中，體驗到體育課學習的樂趣，培養了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養了學生的愛國情懷。

本課主要有以下亮點：

1、體現“以學生爲中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

本課注重以學生髮展爲中心，突出學生的主體地位。通過提供的舊條幅，讓學生在自由組成的小組內創編遊戲，引導學生掌握體育學習的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學生自編遊戲，自己利用學具自己玩，改變教師講、學生聽的學習方式。把活動的自主權，交給學生自主設計遊戲，設計玩法，實現自主發展。通過引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，去挖掘學習潛能，調動學生的學習積極性，提高學生的體育學習能力。這充分體現了“以學生爲中心”的課程理念。

2、有效開展小組合作學習活動。

本課，老師根據學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，根據所提供的火炬在小組內設計遊戲活動，給學生提供了創意發展的空間。學生小組爲完成共同任務而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的'問題，創編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿後行進等多種玩法。在合作的氛圍中，發展學生的交往能力，培養合作精神。

3、有效發揮教師的主導作用。

無論學生創編遊戲，還是之後的展示，及拉大網遊戲，教師都作爲一個參與者和引導者，和學生一起玩。使老師和學生的關係更貼近。當學生出現偏差的時候進行引導，但並不侷限學生的創編思路，給學生廣闊的創意空間。

4、較好地發揮體育器材的多種功能。

本課使用的器材很少，只有幾個舊條幅，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學生利用它來創編多種遊戲，還利用它來作爲道具進行跳舞，進行放鬆練習。教師通過引導轉換視角和思維方式，開發出日常生活中的並非體育器材的條幅的許多新功能。發揮場地和器材的最大效益。

5、課的結束部分引導學生反思這節課的收穫，引學生怎樣利用有限的用具自已創編有趣的遊戲，這裏把本課內容引到課外，是值得學習的。

以上，爲本課成功之處。下面，我想談幾點自己的思考，同各位商榷：

1、教師創設一個“划龍舟，取聖火”的情境，這與現實生活是否符合？能不能更富合理性？

2、教師在放鬆環節伴隨《小白船》音樂示範跳舞，三步的舞曲，但老師在示範跳時只跳兩步，學生的舞步也極少正確。

3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現出教師對不同差異學生的指導和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個學生獲得成功的體驗。關注學生的差異是否應成爲教師課堂教學研究中的重要課題？

體育課評課稿15

優點：

1，短短40分鐘，用六個遊戲貫穿整節課，趣味性強學生的參與熱情高；

2，以比賽，合作的形式能很好的激發學生的學習興趣及團結合作精神的培養；

3，結合教學策略很好的體現了小組合作探究；

4，整節課以激情昂揚的音樂做教學背景，使課堂顯得充滿生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。

缺點：

1，時間控制和細節過度上還有發展的空間；

2，在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結合。

改進意見：在對學生的`評價方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創優，增加學生的自信心，促進學生全面發展。