2017大學聯考化學專題複習方法

化學計算過程，主要是一個化學問題的數學處理過程，即對物質的組成、結構、性質和變化規律的量化過程。它以基本概念、基本理論、元素化合物知識爲基礎，以物質的量爲中心，以量方程、化學式、化學方程式及溶液組成知識爲定量工具，理解和運用化學概念、化學原理，進行對比、判斷、推理，這是化學計算的思維過程。因此化學計算是大學聯考試題和化學複習中的五大塊之一，分基本概念、基礎知識，解題的基本方法和技巧，科學的思維分析方法和綜合解題能力三個層次。

一、近年大學聯考計算題變化

近幾年大學聯考化學計算題的變化是難度有所降低，更加突出了化學計算的特點，與生產、科學研究的實際比較貼近。根據歷屆大學聯考試題中的考點顯示，化學計算的考查主要包括元素的質量分數、分子式與相對原子質量和相對分子質量、溶解度、質量分數、物質的量濃度、溶液的pH值、有關化學平衡、多步反應、有關混合物、根據化學方程式計算及綜合計算等十一個方面的計算。近幾年的化學大學聯考題對計算的技巧和方法(差量法、十字交叉法、估算法、等效轉換法、守恆法、討論法、極端假設法等)的考查要求有所降低，對思維邏輯性、敏捷性、發散性和創造性以及相關學科知識的運用能力有深刻的考查。

二、對教學與複習的建議

㈠統攬全局，合理安排

在第一輪化學複習教學中必須縱觀全局，注意各章節計算內容的合理滲透，循序漸進打好紮實的計算基礎。各章節知識內容及方法見表2。

(二)專題訓練，提高效益

1、準確、熟練理解相關概念，形成和應用相關知識體系

掌握計算概念與化學原理是進行化學計算中思維活動的前提，也是化學計算的目的，化學計算的化學味就包括化學概念和原理。理解和運用計算概念、進行判斷、推理，這是解題的思維過程。與計算相關的概念和公式又不是孤立的，它們之間存在着相互聯繫，只有將這些知識分類、交織成網，形成系統，才能完整、準確、靈活地掌握、運用它們，如果計算網絡系統在頭腦中排列有序，遇到問題便會產生有條有理的聯想，再經過篩選、比較、判斷、推理，就可以形成脈胳通暢的思路。可見，計算概念的準確理解和應用，不僅是化學計算的內容，而且是促使知識向能力轉化，形成技能技巧、發展思維能力的重要因素。與計算相關的知識體系見下圖。

2、歸納解題策略與方法

學生對能力性計算題犯難是教學中普遍存在的問題，其原因是除雙基不紮實外，更重要的是沒有掌握解題的策略與方法。知識歸類、系統化後，必須對一同類型的計算解法進行歸納。對解題策略與方法的歸納應在解決問題的過程中進行，在問題解決後進一步進行思考與總結，通過歸納提高思維能力。

【例】⑴求下列物質的實驗式：

①某烴含碳元素92.30%(質量分數)

②某有機物含C、H、O三種元素，其質量比爲12：3：8

③完全燃燒3克有機物，生成4.4克CO2和1.8克H2O

⑵求下列物質的相對分子質量

①某有機物在標準狀況下爲氣態,密度3.488g/L

②某氣體200mL(標準狀況),其質量爲0.572g

③某氣體質量是同溫同壓同體積氫氣質量的15倍

④某氣體密度是同狀況空氣密度的2倍

⑶求下列物質的分子式

①某酯含氫8.1%、含碳48.6%(質量分數),其蒸氣的密度是同狀況時甲烷密度的4.625倍,求該酯的分子式

②0℃、91192.5Pa時,將某氣態烴200mL和700mL氧氣混合,點燃後恰好完全反應,恢復到原條件後,水蒸氣凝結爲液體,氣體總體積爲400mL,求該烴的分子式。

③完全燃燒某烴0.5g,將生成的氣體通入足量石灰水中,收集所得沉澱,乾燥後稱重,測知其質量爲原試樣質量的7.7倍,又知同體積該化合物蒸氣的質量是同頭部下空氣質量的2.69倍,求該烴的分子式。[答]⑴①CH②C2H6O③CH2O⑵①78②64③30④58⑶①C3H60②C2H6③C6H6

通過練習，可歸納出實驗式、相對分子質量的求法，由實驗式、相對分子質量推求分子式的方法，除上述方法外分子式還可以根據物質的通式或化學方程式通式，由有關實驗數據計算推導(用示例練習展現)。歸納總結出來的方法，再通過習題訓練應用於新問題的解決，使審題快捷，推算簡易。歸納常見基本題型，掌握基本解法，能夠提高分析和解決綜合計算題的.能力。綜合題是是簡單題交叉構成的，審題時首先將其剖析、分解爲幾個簡單問題，抓住這幾個小題的聯繫進行求解。如果熟悉常見題型及一般解法，就能比較順利地思考分析，使問題簡單化，根據有關信息的相互聯繫，通過判斷、推理得到解決。常見的基本題型，例如過量問題，混合物的組成或反應問題，有關化學式計算等等，對其基本解題策略與技巧都要在訓練中注意小結歸納。

3、訓練解題思想方法

各層次能力的形成，知識點網絡化、基本解法的訓練固然很重要，但在具體問題中，特別是能力要求高的選擇性計算題、綜合計算中往往知識的落腳點很低，考查的是綜合思維能力。綜合思維能力仍然是在訓練中形成的，這種訓練是高層次的，不是盲目做許多綜合題就能形成的，教師必須立足於培養化學思想方法上選題，使學生有意識在訓練中歸納形成科學的思維方法，提高學科能力。科學的思想方法源於事物本身的變化規律。化學變化的實質是原物質的微粒進行拆分，原子重新組合生成新物質的微粒。化學變化是化分化合過程，物質按一定微粒數比相互反應遵循守恆定律。比例與守恆就是化分化合過程中量的關係，所以分、合、等、比反映了物質化學變化的方式及對立統一關係，是化學計算的基本原理，同時也是解決化學計算問題的思想方法。在具體化學計算中經常要用到的思想方法主要有：觀察法、比較法拆分與重組法、建構模型法、分類討論法、守恆思想、特殊化與一般化思想、平均化與極端化思想、方程思想、函數思想等。這些方法用於解決對應的化學計算，複雜問題簡單化了，解題思路簡便快捷了，同時這些方法的形成往往又在解題中獲得，因爲綜合性計算題的設計本身就是熔知識與思維於一體的。

【例】CO、HCOOH、OHCCOOH分別完全燃燒、消耗的O2與生成的CO2的體積比都是1：2，後兩者的分子式可以看成是CO(H2O)及(CO)2(H2O)也就是說，只要分子式符合[(CO)n(H2O)m](其中n、m爲正整數)的各種有機物完全燃燒時消耗的O2與生成的CO2的體積比總是1：2。現有一些只含C、H、O三種元素的有機物，它們完全燃燒時消耗的O2與生成的CO2的體積比是3：4(上述體積均在相同狀況下測定)。那麼：這些化合物中相對分子質量最小的化合物的分子式是C2H2O2。在這些有機物中有一種化合物含有兩個羧基，取0.2625g該化合物恰好跟25.0mL1mol/LNaOH溶液完全中和,由此可知該化合物的相對分子質量爲210並可推導出它的分子式應是C6H10O8。

題示信息給出一種通過重組、綜合歸納、建構模型的思想方法，首先要學習理解這種方法，然後進行應用解決新問題。本題考查學習新信息、新方法並遷移另一情景中進行應用的能力。建構的模型能夠反映一類物質或變化的特點。這種方法在科學研究中有重要意義。在化學計算中，常用的烴的通式CXHY、通式CnH2n+2等實際上也是這些物質組成的一種模型。用這些通式或根據這些通式書寫的有關化學方程式進行計算，能使複雜問題簡單化，且能幫助認識某些變化規律，培養思維的深刻性、創造性。

化學計算集技能技巧、思維訓練於一體，熔智力、能力於一爐，能檢驗學生應用知識的能力層次，對提高學生學習技巧，開拓學生思維，發展學生智力，提高解題能力很有幫助。縱觀歷年來的大學聯考，化學計算的難度給我們的感覺是不再難算了，這其實是一種錯覺。選擇性計算題傳統巧解性試題已經減少，化學原理、概念等化學素材的呈現落腳點降低了，題目看上似乎容易了，但思維素質、思維方法的考查要求提高了，所以題目好做卻難得分，加上大多數學生對基礎知識的複習重視不夠，越簡單題越易失分，所以計算題在大學聯考中得分仍然較低。所以我們在複習中防止一味講巧解忽視基礎知識、基本計算方法的訓練與歸納，防止盲目做綜合性計算題，一味強調巧解的經驗主義做法。做到夯實基礎、注重思維品質的培養兩頭抓實。

三、《考試說明》中化學計算部分

1、掌握有關相對原子質量、相對分子質量及確定分子式的計算。

2、掌握有關物質的量的計算。

3、掌握有關氣體摩爾體積的計算。

4、掌握有關物質溶解度的計算。

5、掌握有關溶液濃度(溶液中溶質的質量分數和物質的量濃度)的計算。

6、掌握有關溶液pH與氫離子濃度、氫氧根離子濃度的簡單計算。

7、掌握有關燃燒熱的計算。

8、掌握利用化學方程式的計算。

9、以上化學基本概念和基本理論、常見元素單質及其重要化合物、有機化學基礎、化學實驗等知識內容中，具有化學因素的各類問題的綜合應用。