優國中體育課評課稿
作爲一名優秀的教育工作者,就有可能用到評課稿,評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢?下面是小編收集整理的優國中體育課評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
優國中體育課評課稿1
金老師是我國中的體育老師,教學經驗豐富,工作兢兢業業。金老師的教學課題爲《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動》。下面我從課的構思與設計與組織教學兩方面來評價這堂課。
一、課的構思與設計
(一)指導思想
金老師在設計教學上,嚴格按課程標準和要求,貫徹健康第一的指導思想,以學生髮展爲中心,以排球準備姿勢和移動、墊球技術、技能爲載體;以思想教育爲主線來展開教學。
(二)課的教學設計
以導入遊戲“報號接球”(培養學生興趣)→嘗試(準備姿勢和移動)→實驗與驗證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應用(準備姿勢和移動的綜合運用)→放鬆活動(採用對身體各部位拉伸)幾個部分組成,每一部分既貫徹健康第一的指導思想,又以身體練習爲手段增強學生體質。
二、組織教學方面
本課以“報號接球”來預熱身心,以模仿、自練來讓學生練習,以合作個人練習相結合的形式來實驗、驗證、展示、應用,以準備姿勢和移動的綜合運用,不但提高了學生參與活動的積極性,而且還促進學生的'身心發展和思想教育。課以遊戲開始,又以遊戲結束讓學生在遊戲中、在比賽中引導學生在自主、合作、探究中學習知識、掌握技術和技能,並在此過程中學會正確評價自己與他人。在上課過程中給學生以充分的自主空間,充分發揮學生的主體作用,教師指導及時,善於啓發、引導學生並能較準確有效地利用課堂激勵性評價語言。教學方法啓發性、開發性強,教學目標達成率高,運動量大,負荷適中。這本課的成功之處之一。
優國中體育課評課稿2
一、教師主導地位發揮得當
在課堂教學中,教師始終處於主導地位,即在學生練習的必要之處作出適當的點撥,引導學生髮現問題,解決疑點。課的開始部分,教師以2008年北京奧運會來引導學生想象,創造性地用各種方式來玩呼啦圈,通過各種方式的練習,以達到制定的教學目標;最後進行套呼啦圈發展學生的跑能力,使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合,教師以啓發引導爲主,充分發揮了教師的主導作用。
二、學生的主體地位充分體現
體育教學中應遵循和貫徹“以學生爲主體,以教師爲主導,以思維爲主線”的原則,本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分,馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式,使學生感到愉快、自然。接着學生在老師的引導下,創造性的用各種方式來玩報紙:用呼啦圈跳繩,放在手上轉,鑽呼啦圈,拋呼啦圈,滾呼啦圈,來發展學生的'創作思維;然後做老狼,老狼,幾點鐘的遊戲來搶呼啦圈,發展學生積極爭取的精神;接着讓學生練習套圈,套中一個得一分,不管學生用任何投擲方式,讓學生有選擇的權利,,最大限度地調動學生的積極性,加強學生間的團結協作能力和整體精神。最後,進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽,增加了練習的趣味性,極大限度的發展了學生的跑的能力。
最後結束部分,學生在大風車轉、轉、轉的遊戲來結束這節課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放鬆,而且感受到成功後的喜悅。
本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養,在整個教學過程體現了以學生爲主體,以教師爲主導的教學模式,達到培養學生全面發展的教學目標。
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